四年级语文21、搭石.docVIP

四年级语文教学案 年级 四 班级 3 课型 精读 课题 21、搭石（第一课时） 主备教师 上课教师 备课时间 11月6日 学习 目标 1、会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。 2、认识什么是搭石。 3、感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。 重点 难点 有感情地朗读课文，认识什么是搭石。 课前预习设计 基础知识 谴 协 绰 洪 暴 猛 涨 裤 惰 稳 俗 衡 序 伏 问题导学 你们知道刘章爷爷的家乡有什么吗？他最喜欢家乡的什么吗？作家刘章爷爷的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。而作者每次回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石吧。 课堂学习设计 板题示标 见“课题”及“学习目标” 先学后教过程设计 一、谈话导入 课件出示乡村美景图。 出示目标 1、会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。 2、认识什么是搭石。 3、感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。 三、第一次先学后教（初读课文，扫清文字障碍） 自学导航：自由朗读课文，用“· ”标出你认识的生字，用“？”标出你不懂的生字。 四、第二次先学后教（认识搭石，初识美） 自学导航：阅读第一自然段，想想： （1）什么是搭石？用“------”画出相关的句子，读一读。 （2）如果没有搭石，家乡的人们要怎么样过小溪？用“≈≈”画出相关的句子，读一读。 （3）搭石给你留下了怎样的印象？（板书：搭石是一道风景） 课堂学习设计 先学后教过程设计 五、第三次先学后教（再读课文，寻找美） 自学导航：小组合作：一边读一边体会，你仿佛见到了哪些美丽的画面？学生每寻到一处美，大声的读出美来。 课件随机出示相应的画面：精心摆放搭石 老人调整石块 一行人走搭石 同时过溪，招手礼让 偶遇老人，背负过溪 六、小结 当堂训练 达标检测 一、看拼音，写词语。 měnɡ zhǎnɡ kù zi pínɡ wěn sú yǔ shùn xù ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、为加点的字选择读音。 横：hènɡ hénɡ 1、把石头在小溪里横（ ）着摆上一排。 2、他对这件事的态度蛮横（ ）不讲理。 间：jiàn jiān 1、按照二尺左右的间（ ）隔，摆上石头。 2、他的房间（ ）号是301。 四、扩句 搭石是石头。 课后 延伸 板书 设计 21 搭石 构成了家乡的一道风景 教后 反思 大保当小学四年级语文教学案 年级 四 班级 课型 精读 课题 21、搭石（第二课时） 主备教师 上课教师 备课时间 11月6日 学习 目标 欣赏搭石美。 积累你喜欢的句子。 感受你身边的美。 重点 难点 用一双善于发现的眼睛发现美。 课前预习设计 基础知识 课文中体现搭石美的语句。 问题导学 让我们走进刘章爷爷的家乡，走进搭石，真正的品味搭石带给人们的方便，带给人们的各种美。 课堂学习设计 板题示标 见“课题”及“学习目标” 先学后教过程设计 一、温故知新 二、出示目标 1、欣赏搭石美。 2、积累你喜欢的句子。 3、感受你身边的美。 三、第一次先学后教 自学指导：默读课文2自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。想想应该用什么语气来读。 “上了点年岁的人……找来合适的石头搭上……”从这句话中你感受到乡亲们怎样的品格？（勤劳、朴实、正直、善良）三、第二次先学后教 自学指导：阅读3、4自然段，思考： 怎样理解“紧走搭石慢走桥”? 第四自然段写了走搭石的几种情况？作者这样写的目的是什么？找出相关的语句读一读。 （1）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协(xié)调有序(xù) ！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏