数学人教B版必修4教案1.3.3 已知三角函数值求角 Word版含答案.docVIP

1.3.3 已知三角函数值求角 一、教学目标 会由已知三角函数值求角。 二、教学重点、难点 重点是已知三角函数值求角，难点是：① 根据范围确定有已知三角函数值的角；② 对符号arcsinx、arccosx、arctanx的正确认识；③ 用符号arcsinx、arccosx、arctanx表示所求的角。 三、教学方法 在旧问题的基础上，不断提出新的问题，让学生在探索中获得新知识。 四、教学过程 教学 环节 教学内容 师生互动 设计意图 复 习 引 入 复习在初中已知锐角三角函数值求锐角的例子。 提出问题：如果将所给角的范围扩大，问题应该怎么处理？ 复习旧知识，引入新问题 应 用 举 例 例1、已知， （1）若，求x； （2）若，求x； （3）若，求x的取值集合。 1、学生回答，老师板书，老师及时指出学生解法中的不足。 2、进一步将问题深化：① 若，怎么办？② 若sinx=0.3，怎么办？ 3、对于问题②，学生可能会有三种答案：数学用表、计算器、反正弦，指出前两者不是精确值，应使用第三种。 从学生熟悉的问题出发，逐渐增大难度，让学生在不断的探索中获得新知识。 概 念 形 成 若sin=t，则=arcsint，其中，t[-1 , 1]。 1、让学生思考对、t范围进行限制的理由。 2、用反函数的知识解释范围的由来。 3、和学生一起，写出反余弦、反正切的相关结论。 4、完成sinx=0.3的处理。 强化角的表示，淡化反三角函数概念。 应 用 举 例 例2、（1）已知cosx=0.5，，求x； （2）已知，求x的取值集合； （3）已知tanx=，，求x； （4）已知tanx=1.23，求x的取值集合。 巩固练习： 练习A 1、3、5 指导学生完成，并让学生思考解此类题的一般步骤。 让学生尝试解决“已知余弦值、正切值求角”的问题，并将解题过程程序化。 归 纳 小 结 已知三角函数值t求角的解题步骤： （1）确定角所在的象限(有时不止一个象限)。 （2）求上的角： 1°先求出与对应的锐角； 2°根据α所在的象限，求出上的角： 若在第一象限，则= 若在第二象限，则=π- 若在第三象限，则=π+ 若在第四象限，则=2π- （3）写出所有与终边相同的角。 布 置 作 业 1、练习A 2、4； 练习B 1、2、3 2、思考：已知余切、正割、余割的三角函数值，怎么求角？ 巩固本节课所学，并引导学生做深一步的思考。 该资料由友情提供