小学生“全脑快速阅读”实践.docVIP

开展小学生快速阅读教学初探 【摘要】本文是相关课题的研究成果，我们在研究国内外有关快速阅读教学基础上，结合小学生阅读实际，开展了课题研究，在调查了小学生阅读情况后，对影响小学生阅读效率的问题进行了探讨，并指出提高小学生阅读效率的根本途径，主要有：音读障碍的扫除；视觉障碍的扫除；回视障碍的扫除；视觉机能的训练；其它快速阅读的辅助训练等。通过实践，学生阅读效率大幅度提高，对阅读的积极性空前高涨，成绩也有较大幅度提高。 【关键词】全脑快速阅读 视觉机能 阅读效率 21世纪是信息爆炸的时代，我们每天都要面对着大量的信息的冲击，能快速高效地处理这些信息，是现代人应具备的基本素质。语文课程标准第一次对学生的课外阅读量作出了明确的规定，这表明我们对语文教学规律的认识有了新的提高。语文教学质量不高，学生，原因是多方面的，但阅读量少，语言积累不多，是一个十分重要的原因。加大阅读量，让学生有比较丰厚的语言积累，。要加大学生的阅读量，仅仅靠课堂教学是远远不够的，（4）练习时要保持坐姿，头脑反应灵敏时进行，以1分钟为限，循环练习次数越多越好。 ● 　　●A　　　　　　　　　　　　　　●C ●O 　　　　　　　　 视觉中心 　　●B　　　　　　　　　　　　　　●D 图1 图2 2、视点流畅度不够，可借鉴图2、图3练习完成。图2练习说明：以O点为起点，快速的顺时针看一圈至O点结束，目光再自O点逆时针流回O点，以速度快，视点流畅不生涩为准。练习过程中要始终自然挺直腰背，尽可能保持深呼吸状态，在1分钟内，循环练习次数越多越好，熟悉后可逐渐延长练习时间，深化练习标准。 图3练习说明：视点自A沿曲线快速流向B点，然后返回A点，练习标准同图2说明。 图3 图4 C、视觉清晰度不够，可通过下面的视觉强化练习技巧练习。 首先确定自己的有效视幅，即能同时看到多大的面积的文字信息。 如图4所示，用硬纸板做成总长52—62 cm、总宽60cm的架子对称折叠后,剪出可供抓握的手柄,在其中一面掏出方洞,将练习图、练习内容等插入其中，用于视觉清晰度练习。 图4练习说明：首先，单手握手柄，左右慢慢摇晃，视点跟着左右移动，视点始终不离视读对象（请注意避免头部晃动），并涵括整个信息幅面，要求反复暗示“越来越自己清晰”，随之左右晃动越来越快，当视觉稍感模糊时，嘎然而止，定睛观看视读内容，清晰度陡然增高，然后重新进行，节奏可根据需要进行调整，练习内容也可以随时更换，用由大到小、由少到多的文字、符号等进行练习，效果极佳。练习2—3分钟后改为前后移动，随之以顺时针划弧、逆时针划弧、斜向到不规则晃动，随着练习的深入，我们的视觉清晰度会稳定得到提升。 三、回视障碍的扫除。 回视首先是由于不相信自己看到或看清楚实际已看过的信息而产生的。它既是一种心理问题，又表现为习惯使然。所以，回视现象集中了效率低、不连贯、注意力分散等多种缺点，成为我们进行全脑速读的头号大敌。相信自己的眼睛是克服这种障碍的前提。另外，配合图5进行练习，也会起到事半功倍的成效。 图5练习说明：请在练习时由A顺序经过各圆点到B点、再沿箭头到C、点和D点最后返回A点，循环往复进行快速练习，1分钟为1个练习单位，其间循环练习次数越多，效果越好！练习过程中要避免头随视点晃动，今后练习各图也要同样注意此点。 图5 四、视觉机能的训练； 全脑速读训练对眼睛灵敏度的要求要超出普通阅读很多倍，而提高眼睛对信息反应的灵敏度是我们进行视觉机能训练的目的。通过刻苦的视觉机能训练，我们力求达到眼睛对信息能够收放自如，反应迅捷，而训练的方式则主要通过我们精心设计的视觉机能训练图表来完成。 （1）集中力训练（视觉机能训练图A、图B） 视觉机能训练图A 视觉机能训练图B 图A练习说明：端坐于椅子上，自然直背，双手持图，距眼睛30-40厘米，目光被全部收拢于中心方块，注视1分钟并同时反复暗示自己，“越看越大，越看越清晰。”练习过程中，眼睛不能眨动，要始终凝视目标，将注意力集中于此，若能自然伴随深呼吸，效果会更为理想。随着练习的深入，出现模糊的白光及重影的频率会越来越低，清晰度会越来越久地保持，有些学生表示，方块象被看穿看透了一般，变得立体起来，闭上眼睛，仍清晰如初。1分钟能做到不眨眼并看得始终清晰时，可进行2分钟练习。 视觉机能训练图B练习说明：