师岗一中小组合作班级管理模式.docVIP

师岗一中小组合作的班级管理模式 小组合作班级管理模式是指班主任在多方面对全班同学进行考察基础上，根据学生的将全班学生分成若干个组，从共同完成任务，实现发展目标的一种。课程标准》指出：自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。课标的阐释，涉及到了小组合作学习（又称合作学习）模式。　　1、教育理论基础——自我教育。苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础，自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”小组合作班级管理目标就是实现从管理学生到学生自己约束自己，自己管理自己。 　　2、心理基础——群体效应。心理学认为群体对个体心理和行为的影响表现在使个体之间产生归属感认同感。在班级小组化管理中不但小组成员之间存在这种群体效应，而且小组与小组之间也存在这种群体心理效应。　　、人本管理理念。班级人本管理是指班主任把作为，由此围绕调动学生积极性、创造性及个性发展而展开一系列活动，班主任只有用这个理念，才能把学生培养成为能力突出人格健全适应时代发展要求的人才。 　　、素质教育理论。素质教育是面向全体学生的教育，是以培养学生能力，发展学生个性为目的的教育，小组化班级管理正是为了体现教师主导性，学生主体性，师生合作性，管理民主性。 　　（一）小组的组建。　　 每组中民主选举产生常务组长一人，纪律组长一人，学习组长一人，监督组织一人。条件成熟后也可以实行轮流制。组长分工负责互相配合。可以参照学生的性别、个性、学习成绩、特长等具体情况，力求作到男女配合，性格内向和外向兼备学习优、良、中、差的和谐搭配，组内成员力争达到“互补”的效。一般以—6人为一个组。　、制定管理考核制度。由起草班级小组量化评比细则，荣誉嘉奖等方面相关的积分细则经班主任审批，班级全体举手表决后实行并张贴在教室。每周一小，每月一评 （三）、小组自主管理 （1）、确定本组名称及本组格言由组长组织讨论确定小组名称及本组自勉格言警句　 （2）小组的学习管理 　①小组的课堂合作学习。小组建立以后，组长即根据教师课堂合作学习的要求给小组成员分工。　　②小组的课后学习。 　　A、积极开展“南南”合作、“南北交流”即学生成绩优秀的同学之间经常在一起切磋学习经验、方法，以文或以题会友，互相命题相互检测，共同提高。所谓“南北交流”即组内成绩优秀的同学定期为本组后进同学辅导，以出题（卷）形式帮助后进同学巩固课堂学习知识，通过合作交流共同提高，从而提高本组在班级中学习成绩的竞争力。 　　B、同写小组周记，沟通思想，提高写作能力。小组共同使用同一本周记本，每人一天轮流写，每周由语文教师命题或小组自主命题，大家同题作文，小组其他成员可阅读修改并在文后“发贴”点评。 　　C、小组作业互查互督。组长负责检查全组成员背书情况，每次默写或考试以后由组长组织本组成员对默写进行批改，对试卷进行质量分析订正。 　　3）、小组卫生管理。 　　班级值日实行小组轮流值日，小组内由组长负责，把值日任务分工到人　　4）、小组纪律管理。 班级每天都由纪律委员登记当天的纪律情况，小组由负责本组的课堂和课外纪律问题，做好自我监督和管理，对违纪行为，由纪律委员在教室通报栏中公示，对出现问题的组，由班干部对该组进行和提醒教育。班级每日都有值日班干记录班级纪律情况，以便在小组间开展评比。（）小组班级管理： 　　每个小组除了进行自我管理外，还要参与班级的管理。我们称之为“小组轮流治班”。以小组的自然编号为序，每组轮流管理班级。轮到管理班级的小组，组长即是班级本周班长，由他组阁本组成员分别对本班本周学习、纪律、卫生、、管等方面进行管理。管理业绩成效由，每学期评选“优秀治班小组”，由班级给予奖励。 　　小组参加班级管理，主要开展以下几项工作。 　　负责监督检查本周各组在学习、卫生、纪律、就餐、就寝主面的表现，并做好记录，以使在班会上作出点评。小组成员由组长统一分工，学习组长、纪律组长、卫生组长、生活组长各管一块，每日把所负责作好记录。本周学生考试成绩以小组为单位统计汇总，交给班长备案，以备期中期末总评。 分组 前后6人组，全班共分 组，每组设组长一名，名，开学 ① 两列站位；②收缴作业（每人负责收缴1种）；③进行课堂讨论、互助、交流、发言；④轮流负责一周清洁卫生；⑤轮流负责每月黑板报；⑥轮流召开主题班队会；⑦每周进行一次小组内总结评价；⑧举办学习竞赛和文体活动 开学告知学生 小组长职责：①按班级要求安排组内的活动；②对组内常规进行检查③提醒组员各种注意事项；④每周组织评价总结活动；⑤根据班规提出对组内成员加罚分。 副组长职责：①清点作业收缴情况，并汇报科代表；②检查每节课的课堂准备情况；③按老师要求组织小组学习；④课余时间组织同学帮助学习困难同学；⑤按要求组织组内早自习，检查听、读作业完成情况并报告科代表。 职责：①协助正副组