拨动那一根独特的琴弦.docVIP

拨动那一根独特的琴弦 汾湖实验初中 胡德坤 苏霍姆林斯基说：“在每一个孩子心中最隐私的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们的话发生共鸣，自身就需要同孩子的心弦对准音调。” 我们现在接触的这些孩子越来越有个性，总觉得越来越难教了。今年初三毕业班，我明显觉得孩子们长大了，心也大了，思想也更独立了。虽然教师已经做了十几年，但是面对这帮“准大人”，还真的一下子难以摆正自己的位置。怎样在抓教学成绩的同时处理好和他们的关系呢？这是摆在我眼前的一大考验。因为我明确的意识到，教学工作的成功与否取决于多种因素，而良好的师生关系是达到最佳教育效果的重要条件。反之，这个班级就很有可能无法形成良好的历史学习氛围，实施教育也会事倍功半。我个人认为建立良好的师生关系：“将心比心，同理共情”、“真诚取信，和谐快乐”、“笔谈交流，深度沟通”、“玩出名堂，童心永驻”……这就像一盏盏，指引着我开启着学生的心扉，更让我拨动着那根根琴弦，弹奏出和谐悦耳的优美旋律！ 新学年，我来到这个新集体。可是在上完第一节课后，我发现班级里很多事开展起来都不顺利：班级里总有几个同学注意力不集中;上课的气氛也不活跃，很多学生都不愿意举手发言;组建的QQ群也是冷冷清清，整个班级死气沉沉的。发现了这样的状况之后，我先找陈旭东、顾毅辰几个注意力同学开小会，询问他们对于历史课堂的一些看法，可是他们们都支支吾吾说不出个所以然。于是，我又找来周奕、张忆杰个别谈心，从简单的聊天开始，聊到现在的三（2），聊到她们现在的好朋友。结果他们才慢慢透露了同样的心声：刚上毕业班学习节奏不习惯，原先的好朋友都不在身边了，觉得孤独寂寞，做什么事都提不起劲。真没想到，开学综合症会这么严重，我该对症下药啊！ 我马上在QQ群里发起这样的议题：谈谈你最好的朋友、你会交新朋友吗、谈谈你近来的历史学习……在我的不断带动下，同学们开始在群里各抒己见，讨论也慢慢地热烈起来。我也经常主动地找同学私聊，也鼓励学生主动找我聊，有什么问题或是什么想法都可以向我倾诉，我将会是个最忠实的听众。 这学期上学放学陈旭东都自己坐公交回家。家长担心路途安全和方便联系，特地给他配了一个较为时尚的手机。大概是家长怕孩子上课玩手机而叮嘱的吧，总之陈旭东每天到校后常常把手机交到我这里，放学时再取回，我也乐意替这个憨厚而可爱的大男孩来保管。坚持了一段时间后，这个大男孩却不再拿手机来给我保管了，上课时也没见他在玩，所以我就没放在心上。可我没想到，正是由于我的疏忽，导致后来发生了一个小插曲—— 某天上午第四节历史课，我刚跨进教室，坐在后排的陈旭东就愁眉苦脸地告诉我：“老师，我的手机不见了……” 啊？怎么会有这种事！我赶紧了解情况。“你什么时候发现手机不见的？”“刚才数学课下课我还看到它还放在桌肚里，我去了厕所回来就不见了……”还好，离“案发”时间不算太久！下课十分钟不可能是别班同学进来拿走的，手机一定还在我们教室里。我刚想罢，就有学生急于“报告”：“刚才顾毅辰去厕所的时候，顾毅辰玩过他的手机！”大家的目光都转向了顾毅辰，他一脸无辜地辩解道：“我玩好了就放回去了，我没拿走！”看着他清澈的眼神和坚定的目光，直觉告诉我，不是他。“那么顾毅辰玩好手机后谁又去玩过了吗？”孩子们你看看我，我看看你，竟没有一个“目击者”，我真是一筹莫展了。 事情变得有点棘手：想让拿手机的孩子主动站出来，在全班同学面前承认错误，恐怕是不太可能了，谁都拉不下这个脸来；逐个仔细检查孩子们的书包吧，这样未免太伤人自尊了，再说我也没这个权力……这可如何是好？ 眉头一皱计上心来。我怎么没想到这个办法，真是急昏头了！于是，我清清嗓子，换上一脸微笑继续“查案”——“也许刚才是哪个粗心的同学玩好手机忘了放回原处了，大家在自己那儿帮忙仔细找找好吗？你们看陈旭东多着急呀！”孩子们顿时忙开了，翻书包，检查桌肚，大家就像一个个侦探一样开始寻找着，我则偷偷地观察他们每一个的动作和神情。片刻后，大家纷纷表示没有任何发现。看来这招不奏效啊，小家伙不给力，给他台阶下还是不识趣啊！好吧，我要出绝招了！“陈旭东，你的手机号码是多少啊？”“我……我没记住……”我晕！刚想“吓唬”一下那拿手机的孩子，又给我泼了冷水！随即，我摆出一脸的爱莫能助：“唉，我也不想的，看来这事只能告知家长了，我得打电话向陈旭东的家长要个电话号码，然后再用我的手机……”我故意顿了顿，自己的心却怦怦地跳个不停，因为，我不能保证自己的做法就能收到希望中的效果。我扬扬自己的手机：“你们确定没找到陈旭东的手机吗？我可真的要打电话了哦。”话音刚落，教室中间就传来了响亮的声音：“老师，手机找到了！在椅子底下呢！” 陈旭东的手机终于出现了！终于在电话铃声响起前出现了！我终于释然：“呵，这手机可真是顽皮啊，躲到椅子底下去了，害得大家一阵好找