《种子变成了幼苗》课程教学设计.docVIP

《种子变成了幼苗》教学设计 课题 种子变成了幼苗 重点 难点 学习水平 课型 新授课 课时 一课时 识记 理解 运用 教学目标 （一）科学概念：1、 小结：叶子都是平展的，在植株上交叉生长 二、探究发现 教师指导学生观察后提问：通过刚才的交流和观察，我们大家对于出生的凤仙花，都有很多的发现，对于这些发现你有什么要问的吗？有什么不明白的吗？ 经过梳理，把孩子们最关心的问题放在绿叶的作用上。 三、归纳构建 (一) 叶为植物提供“食物” 1、交流：动物要吃食物，植物的食物从哪里来呢？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？ 2、阅读P11页资料。课件展示 3、小结：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。 拓展小结：植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。 （二）教师指导学生学习搜集资料的方法： （1）教给学生上网搜索 （2）教给学生查书本上的资料《十万个为什么》等书籍介绍 （3）课件展示：验证书里的介绍《光合作用》。 结论：植物的绿叶制造了植物生长所需的养料，并且释放出氧气。 四、实践应用 一、填空： 1、播种凤仙花的季节一般在( )。 2、种子萌发先长（ ），再长（ ）。植物的根总是向（ ）生长的，根的生长速度（ ） 3、种子萌发先长( )，再长( )。植物的根总是向( )生长的，根的度 ( )。 4、绿色植物的（?????）能制造自己生长所需要的养料。　　 5、绿色植物的光合作用依靠（????）提供能量。 6、光合作用可以表示为：二氧化碳+（????）——氧气+（?????）。 二、判断题： 1、种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发、长成一棵植物。 ( ) 2、种子有种皮，种皮保护里面的东西。 ( ) 3、凤仙花种子萌发时需要浇大量的水。 ( ) 4、凤仙花播土时，为了不让雨水冲走，应该播人土中较深的地方。 ( ) 5、不同方向放置的凤仙花种子，萌发时，根都会向下生长。 绿色植物光合作用所需要的水不是由植物的根吸收的。（?????）　　 6、刚出土的凤仙花幼苗的茎上长着一对“叶子”。??????（?????）　　 7、绿色植物的光合作用是在叶片里进行的。　 五、拓展延伸 在室外阳光照射下的地方，把小老鼠和一株茂盛的植物一起放在一个不透气的玻璃罩中，过许久小老鼠也不会被憋死，这是为什么？ 六、板书设计 4.种子变成了幼苗 ????? ?阳光 二氧化碳＋水——→氧气＋养料 学生按自己的记录进行汇报 注意倾听，及时发现同学汇报中不同的地方 猜想为什么不同，分别分开做记号观察以后会不会有不同 观察生长了四周的凤仙花 思考后提问 交流 阅读P11页资料 汇报 明方法 说一说 写一写 想一想 说一说 做一做 想一想 写一写 如果只有一组记录的要注意在记录中记清本课所强调的问题，然后教师加以讲解强调就可以了 培养仔细观察，认真记录。 为下一步研究叶子的作用做准备 利用多媒体技术将文字、 图画、 声音、 动画、 有机地结合在一起， 刺激学生的感官， 点燃科学探究的热情， 让学生尽快地进入一种好奇、 渴望、 急不可耐的境界， 使学生以饱满的热情、 积极主动地去探究新知。 培养学生从观察中的问题意识 利用多媒体进行， 多媒体课件信息容量大， 可以弥补观察材料的不足。 在学习动、 植物知识时， 很多动植物学生平时根本见不到， 无法获取感性知识。 培养搜集资料的能力 教学 后记 1