三角形面积152185.docVIP

《三角形的面积》 教学设计 教材分析 本节内容是在学生充分认识了三角形的特征以及掌握了长方形、平行四边形面积计算的基础上安排的。其推导方法与平行四边形面积公式的推导方法有相通之处。同时本课也是学习梯形、组合图形面积的基础，在实际生活中这部分的应用也非常广泛，所以本课内容的学习是很重要的。 学情分析 学生在掌握了正方形和长方形面积的基础之上才能学好本课，让学生动手操作去探索数学的奥秘。 教学目标 知识与技能目标：使学生在理解的基础上掌握三角形的面积计算公式，能够正确地计算三角形的面积。 过程与方法目标：使学生通过操作和对图形的观察、比较、发展空间观念。使学生知道转化的思考方法在研究三角形的面积时的运用，培养学生的分析、综合、抽象、概括和运用转化方法解决实际问题的能力。 情感态度与价值观：在探索学习过程中，培养学生的实践能力、探索意识、合作精神与创新精神；同时使他们获得积极、成功的情感体验。 教学重点和难点 1、掌握三角形面积的计算公式，会运用公式计算三角形的面积。 2、理解三角形面积计算公式的推导方法。 课前准备： 课件、学具（完全相等的锐角、钝角、直角三角形各一对） 教学过程 一、 创设情境，导入新课 师：昨天下午，老师接到了一个任务，想请咱班的同学帮我一起解决，你们愿意吗？元旦快要到了，我们学校要接收一批新队员入队，需要做20条红领巾，需要买多少布料？要知道必须知道什么？ 生：必须知道一条红领巾的大小。 师：对，也就是要知道一条红领巾的面积。你们看看红领巾是什么形状的？（出示课件） 生：三角形。 师：三角形面积的计算方法我们还没有接触过，这节课我们就一起来学习研究三角形的面积。（出示课件 板书：三角形的面积） 二、 讲授新课 1、首先，我们来了解一下本课的学习目标及学习重点。（出示课件） 2、复习平行四边形的面积公式，学生回答。（出示平行四边形面积课件） 今天，我们能不能将三角形也转化成我们已经学过的图形，从而推导出三角形的面积公式呢？ 3、提问：请同学们回想一下，三角形按角分类可以分为几类？分别是？ （锐角三角形、直角三角形、钝角三角形） 4、请大家拿出提前准备好的三角形，请你们自己试图去拼一拼，你能发现什么？学生动手操作 4、拼图推导公式，按三角形类别的不同，可以有以下几种方法 ⑴、两个完全一样的锐角三角形 提问：两个完全一样的锐角三角形能拼成了什么图形？你发现了什么？ 生：两个完全一样的锐角三角形拼成一个平行四边形，平行四边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的高，平行四边形的面积相当于三角形面积的2倍，因为平行四边形的面积等于底乘以高，所以三角形的面积等于底乘以高除以2。 课件展示并板书: 平行四边形的面积= 底 × 高 三角形的面积= 底 × 高÷2 ⑵、两个完全一样的钝角三角形 两个完全一样的钝角三角形拼成一个平行四边形（课件出示） ⑶、两个完全一样的直角三角形 两个完全一样的直角三角形拼成一个长方形。（课件出示） 5、小结：我们用两个完全一样的三角形，拼成了平行四边形或长方形，利用平行四边形或长方形的面积公式，推导出了三角形的面积公式。如果用字母a表示三角形的底，h表示三角形的高，s表示三角形的面积，你能用字母表示出三角形的面积公式吗？（课件出示） 板书：s=ah÷2 三、巩固练习 1、指出下面三角形的底和高，并说出怎样算它们的面积。（课件出示） 2、综合练习（课件出示） 3、想一想，下面的说法对不对？为什么？（课件出示） 3、选择正确答案的序号填在括号里。（课件出示） 四、课堂小结 1、提问：这节课我们探索了那些知识？学到了些什么？（课件出示） 2、这节课我们主要通过用两个完全一样的三角形，拼成了平行四边形或长方形，利用平行四边形或长方形的面积公式，推导出了三角形的面积公式。从而得到三角形的面积等于底乘以高除以2。这种“转化”的数学方法是数学研究的重要手段，相信同学们今后能应用这一数学方法探究和解决更多的数学问题。 五、思维拓展 教材第87页第6题。 六、布置作业 教材第87页第3题。 《三角形面积》教学反思 《三角形的面积计算》这节课的内容是在学生掌握平行四边形面积计算的基础上进行教学的，教学重点是引导学生通过三角形面积公式的推导去理解和掌握三角形面积计算方法，并能运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。根据新课程理念的要求，教学重点应该是引导学生学会学习。因此，在教学中我注重引导学生自己动手操作，从操作中掌握方法，发现问题，解决问题。 一、动手操作，拼一拼，摆一摆，创造性的使用教材 在教学中，我让学生动手操作，分别将书后剪下的三组两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，并比较每个三角形与拼成的平行四边形各部分间的关系，同时在操作中向学生渗透旋转、平移的方法，小组交流操作中的发