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尘埃落尽显芳华 ——关注周末语文作业 江苏省赣榆县厉庄镇中心小学 222121 刘永飞 论文摘要： 针对自己所在学校许多班级的周末作业的内容与校内作业如出一辙现象，在实践中努力挖掘周末活动中蕴藏着的语文练习因素，精心设计丰富多彩的周末作业，让学生远离枯燥单调、机械抄写的无味、无趣与烦闷，扭转学生的 “厌作”之情,让他们“乐作”、“爱作”，甚至享受周末作业！ 语文是一门交际性很强的基础工具学科，它渗透在社会生活的各个角落。周末语文作业，原本可以突破在校教育的时间、空间、器材、对象等局限，让学生自由地去探索、自主地去创造。但笔者对本校学生的语文周末作业进行了随机抽样调查，结果却发现许多班级的周末作业的内容与校内作业如出一辙，即：做练习册、抄写生字、背诵课文、完成教材联系中的作文等。所以有71%的学生因为语文作业枯燥而伤脑筋，有26%的学生甚至因为怕完成作业而宁愿不放周末。面对如此无奈的学生，我们教师难道不应该反思一下：能不能努力挖掘周末活动中蕴藏着的语文练习因素，精心设计丰富多彩的周末作业，让学生远离枯燥单调、机械抄写的无味、无趣与烦闷，扭转学生的 “厌作”之情,让他们“乐作”、“爱作”，甚至享受周末作业呢！ 一、作业内容宽泛化。 1、由课堂生成。 新课程倡导：生活即语文，语文即生活。要让学生在一个个丰富多彩的语文周末作业的空间中充分展示童真、童心、童趣，实现周末作业与生活的交融，让孩子像蜜蜂一样博采众花，像精灵一样穿越时空。例如：教学《我叫“神州号》前的周末布置这样的作业：①观看“神州五号”和“神州六号”发射的新闻记录片；②预习课文，不明白的科普知识去询问家长或采访科技老师；③查询书籍和网络，收集有关宇宙飞船方面图片及有趣的科技故事。学完课文《称象》，我请学生完成这样的作业：在家中做“称象”的实验，通过自己的操作来理解课文内容，体会人物品质，了解曹冲的聪明睿智。《台湾的蝴蝶谷》展现给孩子一个神奇迷人的世界，我请孩子为家长或小伙伴做一回小导游；《真想变成大大的荷叶》一文文字优美，描写细腻，我便让学生当一回“播音员”。这一份份“特殊作业”，让人看到了同学们丰富的感悟与创造力，优异的思维与表达能力，这样的周末作业，学生喜闻乐见，完成起来真是一种享受，难怪会倍受学生喜爱。 2、与家庭相融。 利用家庭生活条件进行创造性地学习，学生不仅兴趣盎然，而且能够收到事半功倍的效果。我们可以顺水推舟，让孩子在快乐的家庭生活中发现作业的乐趣，重新积蓄起作业的热情。?例如：当明媚的春天来临之际，我们发出“瞧，我们这一家子”的春游倡议，然后请学生和家长设计完成周末作业。“哇！”教室里一片沸腾，个个兴奋不已。返校后，我和同学们一起“检查”这项“特殊作业”，检查结果让我庆幸这次作业的异想天开：有的画了美丽的“春景图”；有的用自己稚嫩的笔，创作了《春天诗》；有的以“春天”为内容出了一期小报；还有的以本文起点，进行描写春天的诗歌搜集、整理……学生的自主能力、创新精神都在这里得以生动活泼的显现。 3、向社会开放。 语文新课程标准指出：语文教学应从激发学生学习兴趣出发，借助许多实践活动来促进学生的学习与发展。现在的孩子不再是坐在教室里，凭着老师的一张嘴、一支粉笔接受知识，他们知识的获得是多渠道的，因此，在周末作业中，我经常向学生布置社会现象观察、社会问题调查、社会交际表达等方面的作业。如：我们扬中的特产之一是竹器，我便布置了以“家乡特产”为主题的实践型作业，学生到生产车间去实地观察竹器的制作过程，用不同的作文形式描述其过程；分小组为竹器创作广告词，并把广告词赠送给生产厂家……。 再如：围绕“环境保护”的问题，我们组织开展了“读一本环境书刊、听一次环保讲座、做一次环保调查、画一幅环保图画、设计环保小制作”等一系列的实践型作业。学生在课堂上获得的听说读写能力就在这样的实践型周末作业中得到了整体的和谐发展，还享受了大量愉快而难忘的经历。 二、作业形式多元化 1、合作探究型周末作业。 现代社会，要求人们不仅要具有竞争意识，更要具备合作精神。课堂作业大都是学生单兵作战，缺少合作与探究。固此，周末作业可以设计一些让学生与伙伴共同携手完成的项目，填补这项空白。一次偶然尝试的合作探究型作业给我和孩子们带来了意外的收获。那是四年级的上学期，在上完《新型玻璃》后，我让同学们周末分小组合作调查生活中其它有特殊功能的玻璃。一周后我受到这样的作业：一个小组了解到30分钟内火焰和燃气无法穿透的能经得起140度高温的“防火玻璃”；一个小组调查到能出色地测量低温，使石英测温计都大为逊色的“神奇氟化物玻璃”；最让我惊喜的是一个小组写出了“玻璃畅想曲”——他们大胆地提出各种创造设想：有受压时不易弯曲的耐高压玻璃 ；有厨房专用的吸油烟美容玻璃；有客厅专用的夜间能发光的