特区城中村小学实施细节教育行动研究课题研究方案.docVIP

“特区城中村小学实施细节教育的行动研究”课题研究方案 深圳市罗湖区凤光小学 一、课题提出的背景 教育是一个长期的、庞大的系统工程，任何教育教学活动都是由一个个细节构成。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出，全面实施素质教育，扩大优质教育资源，基本实现教育现代化。要实现上述目标，重要的问题是要推动教育由“粗放型”向“精致型”发展的转型。但是，受功利化的教育价值观影响，如今的学校教育中存在不少热衷追求浮躁、表面效应，忽视从细节出发，挖掘教育资源育人的倾向。“教育无痕”、“润物无声”是培养人的规律。从德育层面来讲，细节显得尤为重要，因为德育就渗透些细节之中。这些细节来源于学生生活，来源于师生有效的交往互动，蕴藏和体现着孩子们最真实的情感和态度，抓住了这些细节去处理它、发散它，将充分体现育人细节的真实性、情景性和教育性。从课堂教学层面来讲，细节，体现的是课堂的真实，我们关注细节，实际上就是关注课堂，关注学生。因此，发现细节就是发现隐藏在学生心灵深处的灵魂，把握细节就是把握心灵与心灵的对话。成功的教育始于细节，细节教育是一种文化，需要我们去学习；细节教育是一门科学，需要我们去研究；细节教育更是一项艺术，需要我们去追求。在学校教育中体现这一规律是实现教育由“粗放型”向“精致型”发展的转型的关键。 凤光小学地处罗湖区插花地带，是典型的特区城中村学校，学校近70%的学生为外来工子女，这些家庭的经济文化水平普遍较低，家庭教育的成效不高，大部分学生学习基础较差，行为习惯不好，通过关注和发挥教育教学、管理、环境等方面的细节的育人功能，更好提高师生的综合素质。因此，在这样的社区环境中学校提出实施细节教育很有必要的。高速发展的特区经济环境也要求我们学校管理朝着更精，更优的方向努力。我校提出的“细节育人”的教育理念，顺应了罗湖区高校课堂改革发展的趋势，同时也针对当前特区城中村小学教育中存在的难题，符合本校实际。我们提出和探索育人细节问题，目的是挖掘细节教育资源，抓住细节精益求精让学校管理和教育服务日臻完善，让教师素质和专业水平不断提高，让良好的习惯成为学生终生幸福的保障，通过课题研究进一步明确学校发展方向和目标，形成特色，成为我校提升管理层次、促进学校规范和谐发展的新增长点。 二、课题的界定 本课题以深圳市凤光小学为个案开展实践研究。“细节教育”是一种以强调“细节决定成败”为价值取向的办学、育人理念。本研究采用行动研究的方式展开，即以本校校长、行政和教师为研究主体，倡导“细节至上，细节育人”的指导思想，联系学校主要的日常工作领域，开展工作和研究相互促进的探索实践。 三、课题研究的目标 通过为期三年的研究和改革实践，拟达到如下目标： （一）阐明“细节教育”的理性认识。 （二）体现“细节教育”理念，适合凤光小学校本实际的操作体系建立并运作。 四、课题研究的内容与分工 （一）“细节教育”理性认识的研究 理清“细节教育”的内涵、背景、意义以及主要的观念。 负责人：温映浩 （二）学校德育工作中实施“细节教育”的研究 规范并强化学生的一日行为，从上学、放学时间，课间活动，文明礼仪细节等方面规范学生行为，并进一步细化学生日常行为规范，如“放学关窗、随手关灯、摆放整洁、节约用水、有序排队、举止文雅、言谈文明，”等等。老师要学会用放大镜去查找学生身上的“细节”优点，给学生自信心，为每个学生建立“细节优点”档案。通过开展一系列切合本课题的主题活动，结合 “凤光小学凤凰五星阳光少年评价系统”网络评价管理模式，用多鼓励、多角度、多方面的评价方法评价班级和个人，逐步建立德育评价的长效机制，提升德育管理效果。 负责人：刘思胜 （三）课堂教学中实施“细节教育”的研究 高度重视教学常规的管理，向常规要质量。教学常规是对教师日常工作的最基本要求，是提高教学质量的主要环节，把常规落到实处并且达到较好的实效并不容易。学校要联系当前转变工作作风形势需要和具体要求，坚决执行上级教育主管部门和学校的具体规定，对备课、上课、作业布置与批改、课后辅导、质量检测的五个教学环节严格要求，抓实五个环节的各个细节，从严要求，通过常检查、勤反馈，及时改进，达到不断进步的效果。 负责人：罗小倩 （四）校园文化建设中实施“细节教育”的研究 继续开展“国学教育” 6