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课 题 5以内的加法 主要备课人 第　三 单元（章） 共　11　课时 第　5　节 教 学 目 标 １.使学生在真实的情景中交流5以内加法的计算过程并会用自己的算法正确计算。2.培养学生的动脑动手能力，会用数学语言回答问题 。 教 学 重难点 1.激励每个学生说出自己的计算过程。2.会用自己喜欢的方法来计算。 教 法 设 计 激励、引导法 学 法 设 计 小组合作学习法 教学具 准 备 主题图、卡片 教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一?、从学生的小手入手，创设问题情境，激发学习兴趣： 1.同学们你们都有一双可爱的小手，请像老师一样很自然地伸出左手，并活动大拇指向四指靠拢，你知道了那些数学信息？ 二、提出问题，揭示课题： 1.根据刚才的数学信息，你能提出那些数学问题？ 1.独立思考，同桌交流。 1.独立思考，指名回答。（学生可能提问一只手一共有多少个指 抓住人人都有一双手的素材，创设问题情境，进一步体验加法的含义。激发学生探究新知的浓厚兴趣，培养学生的观察能力。 引导学生学会提问，设置悬念，激发学生的求知欲。为 教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 2.怎样列式呢？ 根据回答板书4+1=（ ） 3.怎样计算呢？又得几呢？想知道吗？其实这些问题就藏在这节课中，只要好好学习《5以内的加法》后，就自然知道了。有信心吗？（板书课题） 三、探究问题： 1.讨论计算过程。 2.对学生汇报的内容加以梳理。同学们真聪明，都会用自己喜欢的方法计算出得数。现在你能算出4+1=（ ）？ 3.刚才同学们提出了各种各样的计算方法，今天我 们先来研究用“数的组成” 头？） 2.学生举手回答：4+1=（ ） 3.跟老师一起读课题“5以内的加法”。 1.学生先独立思考，合作交流，然后代表代表汇报计算过程和得数。（可能会有这些算法过程：数点数法、数小棒法等等。） 2.独立试做。老师巡视。 3.学生思考完后，指名说出计算过程。 学好本节课充满信心。 创设合作学习时机，明确合作学习内容，从而培养学生合作能力和习惯。 尊重学生的个别差异，初步渗透算法优化基本 教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 进行计算。出示卡片算式。 四、活用新知，加深体验： 1.独立完成25页“做一做”。 五、课堂小结： 1.这节课你学会了什么？ 1.学生独立完成，集体纠正。 1.学生自由回答。 理念。 提高学生应用数学的意识 作 业 布 置 25页“做一做” 第1题 板 书 设 计 5以内的加法 4 + 1 = 5 加号 等于号 因为：4和1组成5 所以：4加1等于5 课 后 　 回 顾 审批 意见