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专题产业结构的升级与优化
啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊提问2:对比上海和海口产业结构差别,分析原因? 【设计意图】通过海口和上海各自产业结构差异存在原因的分析,引导学生正确理解产业结构优化的基本内涵。 ...啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊专题:产业结构的升级和优化啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊
“产业结构的升级和优化”教学设计
华实高中地理组 范桂芳
EMAIL:f3_yaoyao@126.com
Tel一、教材分析
1、教学内容
产业结构、产业结构升级的涵义与产业地域转移的关系、产业结构优化的含义、区域环境对产业结构优化的影响。
2、地位和作用
产业结构的升级和优化是高一地理下册第七篇产业区位与分布的最后一节内容。是农业、工业、第三产业“产业区位与分布”理论学习的概括和应用性提升。引导学生认识不同国家产业结构的差别及其产生原因,更要引导学生理解产业升级的涵义,并推导产业升级与地域转移之间的关系,产业结构优化的含义。初步建立区域内部、区域之间三大产业优势互补,和谐发展的地理意识。为后续人地关系协调发展的学习和可持续发展观念的建立打下基础。
二、学生情况分析
高一学生到第二学期已具有较完整的地理知识结构和较丰富的其他学科知识。也基本能读懂简单的折线图、柱状图、饼状图,并获得信息。但是不善于概括图中的信息,更不善于通过表层信息去思考产生的原因。课堂缺乏主动思考,也不爱发表见解,且习惯了接受提问,因此语言表达能力较差。学生已学完高地理的大部分内容,可以说具有比较完整的地理知识结构,并具有一定的地理思维能力。但是本节课的学习内容需要学生有更科学的地理思维,紧密联系生产力发展与产业结构升级之间关系,产业结构的升级与产业转移之间关系、产业结构的优化和区域优势之间的关系。
三、教学目标
知识与技能:
能根据相关图表说出中国及上海的产业结构特征。
能根据相关资料推导出产业结构的升级和产业转移之间的关系。
3、了解中国和上海改革开放后产业结构变化,及中国和上海产业结构调整和优化的方向;掌握上海改革开放后产业结构的优化和调整;
过程与方法:
1、在“上海的产业结构变化图表”的阅读和分析中,认识产业结构升级的的基本途径。
2、在纺织业“候鸟”和“珠江三角洲的两次转移”的案例学习中分析出产业迁移的基本规律。在内蒙古产业结构的变化的学习中理解产业结构优化的含义及特点。
情感、态度和价值观:
1、在内蒙古产业结构优化的案例分析中,初步认识到根据区域环境优势优化产业结构,树立区域经济和和环境整体发展的可持续发展观。
2、结合上海的产业调整方向谈高考志愿的选择,树立对自身、社会的责任感。
四、教学重点、难点
重点:产业结构升级和转移之间的关系
难点:产业结构的优化和区域环境优势之间的关系
五、教学方法和策略
1、引导发现法:借助产业结构图和产业转移案例等提出问题-----师生或生生间探究解决问题------教师引导拓展。
2、情境导入法:
六:教学过程
引入:吴尔愉:从纺织女工→空嫂,是上海产业结构调整中职业变化中的典型人物。
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