教学生做摘要-辅导团NAS.PPT

簡報內容大綱 討論交換意見 什麼是有效教學？ 社會領域該培養哪些能力？ 什麼是摘要法？ 【教學生做摘要】幾個重點 教導學生「做摘要的訣竅」 【人人賓果】變化運用—夥伴相見歡 灑字活動 提取關鍵字詞(做成字卡)，建立概念清單。 把關鍵字詞”灑”在桌面或黑板上。 請學生依順序排列字卡，分享排序的理由 分發閱讀材料(或以教學簡報呈現內容) ，提供學生背景知識後，請學生再進行字卡的排序，並說出入(或寫出)教學內容的摘要。 檢核依據：內容的正確性、完整性及清晰度。 【灑字活動】用在評量 曼陀羅思考技法(1) 曼陀羅思考技法(2) 形式與運用 無一定的先後順序，是一種沒有設限的形式。 特別適合用來進行創意的思考。 人際關係的拓展、人員的描述。 曼陀羅思考技法的特質 可以不斷擴展思維 曼陀羅思考的原則 運用「曼陀羅思考技法」呈現走訪家鄉內容 曼陀羅思考技法在教學中的運用 實作練習—以課本內容為例 學生作品 學生作品 透過改編歌曲練習摘要 學生作品 其他 討論與實作練習 1 2 3 4 * 營隊歌--改編歌詞(3) 史前時期的台灣，沒有文字做紀錄。考古學家挖遺址， 發現最早左鎮人，冰河時期來臺灣，距今將近五萬年。 敲敲打打舊石器，食物來自大自然，懂得用火烤食物， 可以照明又取暖，居無定所好辛苦，台東長濱八仙洞。 懂得磨製新石器，開始燒陶又紡織，畜養動物種植物， 發展簡單的農業，逐