人教版语文一年级上册8《小书包》课程教学设计.docxVIP

8.《小书包》教学设计教学目标：知识与技能：认识11个生字，会写5个生字。过程与方法：让学生学会观察并讨论书包里“宝贝”的外形特征来学习词语，读懂韵文。情感态度与价值观：教育孩子学会整理书包，并愿意在生活中主动识字。教学方法：力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。教学重点：认识11个生字，会写5个生字。教学难点：愿意在生活中主动识字，尝试自主识字的方法。教学准备：多媒体课件教学过程一、激趣导入导言：同学们，我们每个小朋友都有一位形影不离的好朋友，她每天陪伴我们上学，放学，帮助我们带好学习用品，是我们非常重要的朋友，你能猜到她是谁吗？它就是我们的——小书包。(板书课文题目)学习词语“书包”及包字头。1.拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。2.识记字形。①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。③说一说记住这两个字的方法。预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。过度：我们的书包里都有哪些宝贝呢？二、认识各种文具，学习生字。合作学习，活学活用。（一）猜谜游戏： 1.小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔)2.像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)3.小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(课本)4.有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋)（二）师：这么多的宝贝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。课件出示：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀1.结合拼音读词语。2.同桌合作学习，明确要求：已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，同桌一起想办法记住它们。3.完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。4.教师巡视、检查。（三）学生汇报生字认读的情况。1.说一说在小组学习中你有什么收获？遇到了什么困难？2.教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。3.①包：半包围结构，“勹”是包字头。②字理识字“刀”。③笔：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。“笔”是会意字。(4)开小火车：读字并组词。(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。(7)扩词练习。用“尺、本、刀”扩词。(可以列举生活中的实物来扩词)(8)组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同学们用拆部件、编口诀、“加一加”等方法记住生字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。三、动手实践，有序表达1．教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？ 2．说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。3．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把(　　　)放在(　　　)的(　　　)边。4．汇报展示摆放的结果。四：拓展提升：如何整理小书包？小书包，勤整理， 大在下，小在上， 硬在下，软在上， 最后摆上文具盒， 零散物品单独放。第二课时一、复习导入卡片认读生字词语。二、学习韵文，继续随文识字(一)教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。1.学生自由练习读韵文。2.指名朗读，随机评价指导。3.小组内互读韵文。4.对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。)（二）说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？1.学习第一句话。（1）“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？（2）指导朗读。2.学习第二句话。①这句话讲了什么？②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。)3.学习第三句话。①这句话说了什么？②“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。③指导朗读。4.学习第四句话。①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨