武汉航海职业技术学院制订人才培养方案原则意见.docVIP

武汉航海职业技术学院制订人才培养方案的原则意见 （2010年版） 为创新工学结合人才培养模式，实现高素质技能型专门人才培养目标，加强内涵建设，学院决定将各专业教学计划调整为专业人才培养方案，并制订人才培养方案的原则意见如下： 一、制订人才培养方案的基本原则 1．以服务为宗旨，服务区域经济和社会发展，服务行业企业 应广泛开展多种形式的调查活动，及时跟踪市场需求的变化，关注本专业领域技术的发展趋势，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要。同时，要遵循教育教学规律，妥善处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。应主动联系行业企业单位，共同制订和实施人才培养方案，充分利用社会资源。 2．坚持德智体美全面发展，加强素质教育，强化职业道德 要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。要培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 3．突出实践性、开放性和职业性，不断增强教学效果 要根据就业岗位的特点和需要，确定职业能力，设置理论与实践课程。理论课程要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点。职业课程要积极与行业企业合作开发，要根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，确定教学内容。同时，应使学生具备一定可持续发展的能力。要将职业资格证书的考证融入到教学设计过程中。要改革教学方法和手段，重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的结合，融“教、学、做”为一体，不断增强教学效果，提高教学质量。 4．以就业为导向，强化职业能力培养 要紧紧围绕提高学生职业就业能力，实行目标培养。培养方案中，理论课与实践课学时比例力争达到1：1及以上。推行“双证书”制度，争取使有相应职业资格证书要求的专业中取得“双证书”的毕业生人数达到95%以上。 5．工学结合，校企合作，培养高素质技能型专门人才 建立学校、行业、企业共同制订人才培养方案、开发课程、编写教材、建设实训基地、参与教学和进行教学质量评价等的长效机制。积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生职业能力的教学模式。 二、修业年限、总学分与总学时 1．在现行学籍管理体制下，基本学制为3年，修业年限2～５年。 2．三年制专业总学分为145～155学分，总学时为2600～2700学时。 3．理论教学和课程内的实践教学均按16学时计1学分。超过8学时不足16学时的部分计0.5学分，不足8学时的部分不计学分；以周为单位安排的实践教学，每周计1学分、30学时。 4．周学时控制在24～26学时（第一学期可放宽至28学时，最后一学期不得低于14学时）。 5．各专业要明确最低总学分和结构学分（即学生达到该学分及其结构学分可毕业）。 三、学年、学期安排 各专业依据本专业特点和人才培养模式改革的要求研究并确定相应的教学模式，但要保证每个在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。 四、课程改革与设置 （一）课程建设与改革的基本要求 1．积极与行业企业合作开发工学结合的课程，开发基于工作过程的课程，开发“教学做一体化”课程； 2．根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容； 3．建立突出职业能力培养的课程标准； 4．改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养； 5．采用和组织编写高水平优质教材，与行业企业共同开发实训教材。 （二）分类与设置 1．分类 课程按性质划分，分为必修课、选修课。其中，选修课又分为限选课、任选课两种。 课程按类别划分，分为职业素质课、职业基础课、职业技能课、职业拓展课。 2．设置 必修课一般按照“前紧后松”的原则开设。设置限选课要考虑专业规模大小，也可以不设置。任选课一般开设在第二、三学期。 （三）“工学结合”课程（或特色课程） 1．“教学做一体化”课程 “教学做一体化”课程是指理论教学与实践教学两者交替进行的一种教学方式。其实现形式有三种：一是在教室里讲，随后在实训室练；二是在实训室里边讲边练，一般是以专用周的形式安排；三是在企业顶岗实习岗位上边讲边做边练。 “教学做一体化”课程归类为职业技能课，可以参照一般课程要求分解成理论与实践教学学时，但要特别说明上课地点、是否专用周安排等要求。 2．校企合作课程 包括校企合作开发的课程、聘请企业专家讲授或讲座的课程、组织企业专家进行教学的实训课程等。 3．其他特色课程 如项目导向教学课程、