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〖人教版高中数学必修四〗 第一章 三角函数 §5. 函数的图像 第1课时 函数的图像（1） 教学过程 一．一个物理学中的问题 问题：弹簧挂着的小球上、下振动，时间t(s)与小球相对于平衡位置(即静止时的位置)的高度h(cm)之间的函数关系是： ，．⑴小球开始振动(即t＝0)时的位置在哪里？ ⑵小球最高、最低点与平衡位置的距离是多少？ ⑶经过多少时间小球往复振动一次？ 二．，，对函数图像变化的影响 1．探索对的图像的影响 【问题1】　作出函数与的简图，并指出这个图像与函数的图像之间的关系． 解：作出函数与的图像． 根据图像可以看出：函数的图像是把正弦曲线上每个点向左平移个单位长度而得到；函数的图像是把正弦曲线上每个点向右平移个单位长度而得到． 思考与交流： 1．，，，从到，，函数的周期是否发生了变化？函数的递增（递减区间）是否发生了变化？ 2．将函数，的图像经过怎样的变换就可以得到函数,的图像？将思考结果填写在下图中的括号内： 结论1：函数 的图像，可以看作是把函数的图像上所有的点向左()或向右()平移个单位长度而得到．从可以看出：中，决定了时函数的初始值，通常称为初相，称为相位． 2．探索对的图像的影响 【问题2】　作出函数与的简图，并指出它们与图像之间的关系． 解：作出函数与的图像． 根据图像可以看出：函数的图像是把正弦曲线上每个点的横坐标变为原来倍而得到；函数的图像是把正弦曲线上每个点的横坐标变为原来2倍而得到． ，，，从到，，函数的周期是否发生了变化？ 2．将函数，的图像经过怎样的变换就可以得到函数,的图像？将思考结果填写在下图中的括号内： 结论2：函数的(且)图像可以看作是把的图像上每个点的横坐标缩短()或伸长()到原来的倍而得到．从可以看出：函数()中，决定了函数的周期：，通常称为频率． 3．探索对()的图像的影响 【问题3 】　作出函数和的简图，并指出它们与函数的图像之间的关系． 解：作出函数和的简图． 根据图像可以看出：函数的图像是把正弦曲线上每个点的纵坐标变为原来倍而得到；函数的图像是把正弦曲线上每个点的纵坐标变为原来倍而得到． 思考与交流： 1．，，，从到，，函数的周期是否发生了变化？函数的最值是否发生了变化？ 2．的图像经过怎样的变换就可以得到函数 (且)的图像？将思考结果填写在下图中的括号内： 结论3：函数 (且)的图像，可以看作把函数的图像上所有点的纵坐标伸长()或缩短()到原来的倍而得到．从1可以看出：()中，决定了函数的值域及函数的最大值和最小值，通常称为振幅． 小结： 三．典型例题分析 1．三角函数象的平移变换的图像，只要将函数的图像 （ ） A．B．C．个单位长度； D．向右平移个单位长度． 分析：从解析式上来考察，令，则 ．． 故函数的图像可以看作是将函数的图像上每个点向左平移个长度单位而得到．． 思考与交流：将函数的图像经过怎样的变换就可以得到函数(且)的图像？ 结论4：函数的 (且)图像可以看作是把的图像上每个点向左()或向右()平移个单位长度而得到． 【变式将函数的图像经过怎样的变换，得到函数的图像（） A．个单位长度； B．个单位长度； C．个单位； D．个单位． 2．三角函数象的缩变换若将函数的图像向左平移个单位，然后横坐标伸长到原来的2倍，得到函数的图像，则函数的解析式是 （ ） A．； B．； C．； D．． 分析：，考虑到变换具有可逆性，故可把问题“倒过来”思考，由变换到，即 ． 思考与交流： 解法一：先将的图像横坐标缩短到原来的，得，再向右平移个单位，得，即为所求的函数的解析式．的图像横坐标缩短到原来的，得，再向右平移个单位，得，即，即为所求的函数的解析式． 点评：由于， 故 ． 课堂练习： 1．将函数的个单位，再向上平移2个单位，得到图像的函数解析式是 （ ） A．；；；．的图像向右平移个单位长度，再把所得的函数图像上每个点的横坐标缩短到原来的倍，得到函数 的图像． 三．小结 1．函数()的简图的画法．2．函数()的图象，，的图象的． 【课时训练】 1．的图像 一、选择题 1．把函数的图象所有点的横坐标到的倍坐标不变）得到数的图象则最小正周期是 （　　） A． B．C． D． 2函数的图象右平移单位长度，再向移单位长度，所得函数的图象对应的解析式是 （　　） A． B．C． D． 3函数）最小周期为，了得到函数图象，将函数象上