不要认为你教就是学生.docVIP

不要认为你教的就是学生 关键词 不要 认为 摘要 不要认为你教的就是学生，你教的是孩子，是弟妹，是朋友…… 在和同学闲谈时，一位在大学时被大家尊称为“师姐”的、现在也是当教师的同学曾这样劝告我说：“Z，不要认为你教的就是学生。”我当时附和着她说，因为我也有同感，只是我们的看法有点不同。她说：“你教的很多是金枝玉叶，很多是官仔，很多是阔少。他们比你更高贵，他们比你更高高在上，他们比你更气死人……如果你认为你是小姐，它比你更小姐；如果你认为你神通广大，他比你更厉害。所以，如果你认为他们就是学生，就大错特错。”借着一点兴奋，她连珠炮似的泄愤。而另一位在政府“下层”工作的同学则说：“这世道就是这样的！你不满也是这样。” 是的，不要认为你教的就是学生，这“世道”就是“这样”！我心默然，也在思索。 自古以来，“师”和“生”就难以划清界线。孔子说：“三人行，必有我师焉。”韩愈又说：“师者，之所以传道授业解惑者也。”对于“师”的定义，这两位前人下得再也不能好过了。即使是现在最权威的《新华字典》或《现代汉语词典》，其对“师”的释义，也还是“传授知识技能的人”或“传授知识技术的人”。既然是这样的“人”，就没有贵贱之分，就没有老少之分，就没有尊卑之分。只要能“传道授业解惑”，能“传授知识技能”，能“传授知识技术”，谁都可以是“师”。达官显贵是“师”，平民百姓也是“师”；爷爷奶奶是“师”，孙子孙女也是“师”。我那位师姐未免牢骚太大了。而深谙“世道”的那位“师兄弟”，说的话也确实“到家”——“这世道就是这样！”太耐人寻味了。 首先，作为“师”的你，不要时时认为你是“师”。所谓“师”，就是“先”。昨天的你，之所以是“师”，是因为你先于懂得一些道理，先于掌握一点知识，先于掌握一套技能。但是，事物会新陈代谢的，会发展变化的。昨天的你，今天已经“陈”了，已经落后了。人家比你“新”、比你“先”，你就再也不是“师”了，就应该以一副平常的心理自居为“生”。这样，你的心理就会平衡些，就不会在学生面前老是摆出高高在上的架势，气指姬使学生，就不会稍有不顺，就发学生的脾气，发学生的牢骚。 其次，作为“师”的你，不要事事认为你是“师”。须知“师者，人无而我有也”。事物是包罗万象而又层出不穷的，你不可能事事皆晓，“事事皆有”。你不晓，人家晓，你没有，人家有，为什么人家就不可以为“师”呢。是“学生就是学生”吗？错也。如果这样认为，你也不是“师”。因为你不是“无师自通”而成“师”，你也拜过师，你也做过学生。如果学生永远都是学生的话，按照你的逻辑，你也只能是学生，你也没有做老师的资格，没有做老师的机会。这样的“师”，本身就连“师”的概念也不懂，还敢沾沾自喜为“师”，真是不会怕人笑话。 再次，作为“师”的你，也不要处处认为你是“师”。须知“强中自有强中手”，在某一方面，你是“师”，在另一方面，你也许连“生”的资格都不够。三十六行，行行出状元，就你是“师”？学生在某个方面比你强，而在这个方面不听你的谬论，这没有什么不妥，你不应该说三道四。青出于蓝而胜于蓝，你应该赞赏他，表扬他，奖掖他；应该为有这样的学生而高兴，为有之样的学生而骄傲，为有这样的学生而自豪。 “不要认为你教的就是学生。”这句话是非常正确的。就看你怎样看。其一，就正如我那位师姐所说。其二，就正如我那位师兄弟所说。其三，你教的也许还是你的孩子、朋友的孩子、邻居的孩子，你的弟妹、你的亲戚……正因为如此，我们就不能老是把学生仅仅是看作学生，就不能仅仅是把他们当作“学生”来“教”。我们得用心去爱他们，关心他们的进步，关心他们的成长——就好像是自己的孩子、自己的弟妹、自己的邻居、自己的朋友一样。 记得有一年的教师节之前，我收到一封来自广州幼师的信。拆开一看，里面有一张三个俏丽的女生合影的相。我认出她们是我在初中教了三年的学生。这三年里，我并不以“老师”自居；我把他们当作是我的孩子或弟妹。我热爱他们，关心他们的学习和生活，和他们平起平坐，一起探讨学习与人生、处理学习与生活等问题。在他们的毕业晚会上，我深情地说：“我没有女儿，但在座的女同学都是我的女儿。”全体同学报以我热烈的掌声，场面激动。想不到，这封充满激情的信的后面，竟署名为“女儿：XX，XX”。这是仅仅把学生看成是学生所不能有的。 我还有一个学生，数不清她寄过多少封信、多少张卡片、多少种小礼物给我。每一封信、每一张卡片、每一种小礼物都新颖别致。无论是形式还是内容，除了默认为一种师生关系外，更多的是一种“俏皮的朋友”的关系。我为有一个这样的“学生”而自喜，为有一个这样的“学生”而自信。因为我平日里教书，就不仅仅是“教书”，还“教人”，而又不是居高临下，摆“老师”的面孔。 记得还有一年的开学第四周，我奉命出差。去教室布置好自习之后，我就骑上摩托出发了。当经过操场时，想不到，位