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長庚大學現況及發展方向 導論： 台塑企業創辦人王永慶先生於民國76年4月創立長庚醫學院， 82年更改校名為「長庚醫學暨工程學院」，86年7月起正式改制為「長庚大學」。 醫學院設有9系12所、工學院設有5系8所、管理學院設有4系6所，全校共44個系所。現有專任教師632人（其中教授154位、副教授205位，佔全校教師57％）、兼任教師582人、學生7565人。 教育部所推動之五年五百億「邁向頂尖大學計畫」，本校獲選為第二梯次全國11所重點發展大學之一，亦為唯一入選的私立大學。 近年本校整體表現均被教育部評為辦學績優大學，根據專業機構之統計資料顯示，本校總體研究表現均排名在全國大學的前5%；而依照上海交通大學之評核，2008、2009、2010年本校均進入世界大學排名前500大，又2009、2010年教育部高等教育評鑑中心公布世界大學學術成就排名，本校亦均入榜世界五百大，在台灣名列第五。 學校自我定位 本校之辦學理念植基於創辦人王永慶先生的「勤勞樸實」、「理論與實務結合」的教育理想，以培育知識與德性兼備，能身體力行、終身學習、貢獻社會的人才為宗旨 本校校務發展目標朝發展兩個以上國際級研究中心的研究型大學邁進，以研究帶動教學，達到研究與教學雙卓越的目的。 校務發展規劃： (1)全校整體方面：願景為朝向具有重點特色的研究型大學目標邁進。策略包括： 成立多個校級研究中心如「分子醫學研究中心」、「健康老化中心」、「新興病毒中心」、「綠色科技中心」、「生醫工程中心」、「高速智能通信研究中心」等，注入學校資源，將特色研究領域推向國際一流水準。 強調醫學、工程及管理三大領域之均衡發展，促進資源整合，強化產學合作與發展優勢，以提升校務之總體發展。 (2)教學與輔導方面：願景為達成學生核心素養及核心能力的養成，並落實考核。其執行策略包括： 訂定各院、系及中心之學生核心能力，並據以規劃課程。 建構學生e-portfolio，追蹤每一位學生之學習過程。建構e-learning平台，把學習由課堂延伸到課後。 加強延聘優秀師資來校任教。 「教學資源中心」協助教師提升教學技巧及課程設計、教學成效評估等之改進。 成立整合性學程，以符合學術發展潮流。 鼓勵學生投入人文及社會關懷服務工作，增辦學校各式藝文活動，提升學生人文素養。 逐年擴大開辦英語教學課程，營造英文教學環境，提升學生外語能力。 增聘外籍教師，以營造多元學習環境及培養學生之國際觀。 (3)研究方面：願景為達成建立數個國際級研究中心，策略包括： 加強本校重點特色及跨領域整合型之研究。分子醫學中心成立5年來，軟硬體均已具備，其研究成果是推升本校進入世界大學前500大的重要力量，我們將以分子醫學中心的成功模式，持續推動研究中心之發展。 配合國家型計畫及國際發展潮流，投入基因體學、蛋白質體學、代謝體學及生物資訊研究，新興病毒體研究、綠色科技及節能研究等。 加強「創新育成」及「技術移轉」中心功能，協助及輔導本校研究成果的開發。 推動國際合作，包括教師及學生交換訪問，合作研究與教學等。 學生應具備之基本素養與核心能力： （1）長庚大學畢業生應具備之八大核心素養如下： ①服務社會，肩負責任的使命感與主流價值的道德觀。 ②本國語文與英文的溝通能力。 ③資訊應用之基本能力。 ④人文，社會及自然科學之基礎知識。 ⑤蒐集資料，分析數據，及口頭報告之能力。 ⑥終身自我學習的能力。 ⑦協調，溝通及團隊合作之能力。 ⑧國際觀及國際競爭。 （2）學務處全人教育六大基本素養： ①關懷付出。 ②團隊合作。 ③人文藝術。 ④自我省思。 ⑤守分自律。 ⑥創新進取。 （3）醫學院畢業生的核心能力： ①人文素養與人道關懷。 ②團隊合作及溝通協調能力。 ③基本電腦資訊應用能力。 ④醫學專業素養及倫理。 ⑤生物醫學知識及研究能力。 ⑥國際觀及競爭力。 ⑦終身學習能力。 （4）工學院畢業生之核心能力： ①運用數學、科學及工程知識的能力。 ②設計與執行實驗，以及分析及解釋數據的能力。 ③執行工程實務所需技術，技巧及使用工具之能力。 ④設計工程系統、元件或製程之能力。 ⑤有效溝通及團隊合作之能力。 ⑥發掘、分析及處理問題的能力。 ⑦認識時事議題，瞭解工程技術對環境、社會及全球的影響，並培養持續學習的習慣與能力。 ⑧理解專業倫理及社會責任。 （5）管理學院畢業生之核心能力： ①人本與人文社會的核心價值與倫理。 ②管理專業素養。 ③跨領域與實務整合之管理能力。 ④團隊合作及協調溝通能力。 ⑤企業經營管理的國際觀。 （6）通識中心核心能力： ①語文閱讀、理解與表達應用能力。