五年级数学上册第四单元教案解简易方程(一).docVIP

第 周 年级 教者： 年 月 日 备课人： 段小军 备课时间： 2012年8月10日 科目 数学 课题 解简易方程（一） 课时 第五课时 二次备课 预习 提纲 复习1. 举例说明什么是方程。2. 判断下面各式哪些是方程？a+24=73 4x=36+17 234÷a43x+84 3x+4y=8 48÷a=9×3 教学 目标 1. 知识与技能：使学生初步理解“方程的解”“解方程”的意义，并能进行辨析，并会应用等式的性质解答简易方程。2. 过程与方法：通过讨论和辨析，帮助学生理解方程的解和解方程的意义。3. 情感、态度与价值观：通过教学，渗透函数的思想。 重点 难点 教学重点：理解方程的解与解方程的含义。教学难点：会检验方程的解。 教具学具 天平 教 学 过 程 预习 展示 引出方程（1）出示图片：天平1教师提问：这个天平平衡吗？说明了什么？谁会用等式表示？（2）出示图片：天平2教师提问：请同学们观察，天平平衡说明了什么？怎样用式子表示？ 理解“方程的解”和“解方程”的意义。出示天平，并出示方程：100+x=250提问：x的 值是多少呢？请同桌的两个同学互相讨论。 求出方程中未知数的值，也就是求出方程的解。求方程的解的过程，叫做解方程。 比较“方程的解”和“解方程”。通过对“方程的解”和“解方程”这两个概念的辨析，来区别这两个概念的不同。“方程的解”是 指使方程左右两边相等的未知数的值。它是一个数。“解方程”是指求未知数的值的计算过程，指的是计算过程。 解简易方程。教学教科书第58页的例题1.（1） 出示例题1的图，根据图形列出方程。x+3=9(2)解方程。（利用天平平衡的原理，来帮助学生理解解方程的过程。）观察图：(出示教科书第58页的图)提问：通过演示，你知道了什么？（从天平两边拿走3个球，也就是从方程两边同时减去3，方程左右两边仍然相等。）为什么要减3呢？（减3的目的是使方程的一边只剩下未知数。）根据学生回答进行板书。板书：x+3=9 x+3—3=9—3 x=6（3）检验提问：x=6是不是正确的答案呢？请大家验算一下。检验的方法：把x=6代入原方程左边=x+3 右边=9=6+3=9因为左边=右边，所以x=6是原方程的解。 课堂 小结 注意：以后在解方程时，都要养成良好的验算习惯，这样才能保证解题的正确。 解简易方程使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。求出方程中未知数的值，也就是求出方程的解。求方程的解的过程，叫做解方程。x+3=9x+3—3=9—3 x=6检验的方法：把x=6代入原方程左边=x+3 右边=9=6+3=9 作 业 设 计 窗体顶端 窗体底端 一、解下列各方程。（第1一2题要求写出检验） 　　1．5x＋32＝672．8×15一12x=0 　　3．0.85x一1.2=7.34．4．8×2.5＋8x=20 二、列方程解答下列各题。 　　1．甲数的3.5倍与乙数的差是2.8，如果乙数是0.7，甲数是多少？ 　　2．甲数的3.5倍与乙数的和是2.8，如果甲数是0.2，乙数是多少？ 课堂需改进之处：