指导朗读是学好课文源泉.docVIP

做好朗读指导是学好课文的源泉 牟定县安乐中心小学 毕绍东 《语文课程标准》指出：“小学的阅读教学要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。“不读是语文的百病之源。”由此可见，朗读在发展语文素质教育中的重要意义。要加强课文朗读，精彩段落、关键句子要引导学生熟读成诵，变成学生自已的语言材料。重视了朗读教学这一环节，对学生语文水平的提高将会是一个极大的推动。 作为新课程改革的一线教师，我拥有这一片充满梦想的语文课堂，我该怎么去创造、耕耘？在长期的教学实践中，我认为只有深入到学生心中去，进入到文本情境中去，摸寻出自己的个性闪光点，用读粘连上每篇文章的情感，才能闪烁出学生的情感火花。加强朗读指导，不仅要使学生领略祖国语言文字的精美，增强学生兴趣，还要使学生深入理解课文内容，体会课文所蕴涵的感情。我的主要做法是： 一、用导读引领学生扣击语文课堂的情感大门 新课标指出，语文课程“应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情”，这是语文教学长期肩负的任务。而在我的理解中，这应是我们从事语文教学的最明确目标。母语都不爱，又能指望学生爱什么？况且小学语文是母语的启蒙阶段。教师对母语的热情、钟情将极大地影响着学生的热情。教师必须以自身广博的知识、丰富的心灵、健康的情感，对生活的挚爱，对语言文字的特殊偏爱，再加上教师的艺术引领，以热情唤醒热情，扣击语文