【教学设计】太阳与影子-科学-小学.docVIP

8 太阳和影子 【教学目标】 了解一天中太阳在天空中位置的变化与时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 2.引导学生对日常事物进行观察，能够连续记录太阳下物体影子的变化。 体会科学与生活的密切联系，加强培养持之以恒的观察品质，意识到完整的观察记录对结论的重要性。 【教学准备】 教师准备：课件、透明的物体、不透明的物体、太阳位置变化图、观察记录单、 学生准备：手电筒、铅笔、硬纸板等。 教学过程描述： 一、猜谜导入 1.师：同学们喜欢猜谜语吗?（喜欢）好，老师考考你。仔细听：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，就是不开口。生答（影子） 。 师：什么时候我们才能见到影子呢？ 生1：有太阳的时候 生2：有光的时候 …… 师：同学们知道的真不少，太阳、光和影子到底有什么关系呢，这节课我们就一起来研究一下“太阳和影子”揭开它们的秘密。 2.老师先给大家表演一个与影子有关的节目，想看吗？（想） 师：请大家注意看——师在开灯的屏幕前做动物手影：兔子。 师：同学们想不想玩一玩？（想）那么谁能表演和老师不一样的？生上台表演。 师：表演的太棒了！（师突然把投影灯光关上）提问：哎？影子怎么不见了？ （预设）生：因为没有光。 师：打开投影灯光，影子出现。要想看到影子，首先要有光。板书：光 师：可是有光就有影子吗？（打开投影灯光，移走物体）咦，怎么没有影子？ （预设）生：(还要有物体) 总结：通过刚才的观察，想一想要看到清晰的影子需要那些条件呢？ 生：要有光和物体。 师：那我们来看（教师拿一块透明的薄玻璃片）哎！怎么没有影子？ (因为它是透明的。) 师小结：透明的物体，即使有光也不会有影子。必须把光照在不透明的物体上，才能看见清晰的影子。（板书： 光 不透明的物体 ） 【兴趣是最好的老师，教学要根据学生的心理特点，紧紧把握学生的兴奋点，以谜语导入，激发学生的学习兴趣。 通过手影游戏让学生在玩中学，从而引出本课要研究的内容：太阳和影子，寓教于乐。】 操作感知，探究特点 1.齐读：太阳、影子兄弟俩，一左一右不分开，每天伴我上学去，天天伴我回家来。太阳和影子有这么密切的关系，接下来我们来研究以下两个问题： (一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？ (一天中，在阳光下同一物体的影子长短、方向是怎么变化的？ 联系生活，解决问题(： 学生在课前准备好的卡片上描绘出一天中太阳在天空中的位置变化。（学生展示） 师小结：太阳总是从东方升起，在西方落下，中午太阳在正南上方，运动轨迹成一个弧形。（课件展示） 外出时万一我们迷失了方向，大家可以用今天学到的知识帮我们解决问题。 4.设计实验并验证问题(： （1）实验提示：（出示课件） (将铅笔竖直立于桌面。(模仿太阳在天空中的位置变化，在铅笔的上方慢慢移动手电筒，仔细观察铅笔影子的变化，并将影子描下来。（注意：手电筒按一定方向移动，与铅笔的距离始终保持一根直尺的距离。）小组合作，做好观察记录单。 (将实验重复操作3次。 （2）小组讨论并展示：影子的长短、方向跟太阳在天空中的位置有什么关系？ 【实验是学生进行科学探索的重要手段，学生在动手实验中能发现问题，研究规律。小组实验可以提高学生的合作意识，调动学生主动参与学习的积极性，使学生感受合作的乐趣。】 学生展示汇报交流，师归纳总结： 生：物体的影子是黑的；影子和我们是一起的；中午的影子短，早晨和傍晚的影子长。 师：你真细心，发现了中午的影子短，早晨和傍晚的影子长。（板书：中午 影字短 早晨 傍晚 影子长） 师：影子的方向和太阳的方向相比，你有什么发现？ 学生根据实验记录单，说结果。 师小结：看来只要我们在生活中留心观察，认真研究，就能发现许多科学的秘密。 【通过让学生说太阳光下影子的特点，让学生自己总结出太阳光下影子长短的变化特点及方向变化，体现了学生的自主学习，突出学生在学习中的主体地位。】 三、联系生活，猜方向 师：现在我们知道了影子的位置变化是随着时间的变化而变化的。如果我们在陌生的地方迷失了方向，而且没带指南针和其他辨别方向的工具，大家能不能根据影子的位置，辨别出大约的方向呢？我来考考大家，请看屏幕。 师：如果我们面对早晨的太阳，你怎样辨别方向？如果我们面对中午的太阳，你怎样辨别方向？ 出示课件让学生猜。教师及时评价。 师：同学们真聪明，一猜就猜出来了，那我要是给你一个物体的影子，你能不能根据物体的影子来猜时间呢？（能） 【猜测是由问题到实践的一个重要环节，是探究科学的重要手段。让学生结合所学进行合理猜想，既能学以致用，又将学习兴趣延伸。】 四、联系生活，拓展应用 1、师：太阳位置的变化与我们的生活有什么关系？出