2009-09-01-宁剑锋-班级公司化管理浅析.docVIP

班级的公司化管理浅析 目前，我国社会发展迅速，市场经济蓬勃向上，科技转化生产力水平有较大提高；形成了适龄工作人群增多，但用人市场职位减少的现实矛盾。在这种实际情况下，用人单位的用人标准和选择方向逐渐从单一型人才向复合型人才转变。做为教育教学单位，尤其是直接向市场输送新鲜血液的中等职业学校，如何才能培养出符合市场要求，得到用人单位满意的学生成为了目前较为突出的问题。专业技能的提升固然重要（在此不做分析），但学生个人素质的加强以及社会能力的提升对于现今的用人市场来讲更有意义。在此从班级管理角度出发对提升学生能力浅做分析。 一、班级公司化管理可行性的分析 （一）、中等职业学生现状所要求的 1、中职在校学生的现状：受高校连年扩招的影响，选择上中等职业学校的学生数下降。现在选择上中职的学生多为以下几种情况。⑴、家庭贫困，负担不起孩子上高中及以后上大学的费用，无奈之下选择中职；⑵、孩子学习成绩十分不好，考取高中及以后考取大学无望，又不希望孩子就此辍学才选择中职⑶、孩子素质不好，在初中就是问题学生，辍学在家没人看管，选择中职成了家长达到看管孩子目的的选择。另外根据多年的工作实践总结，现在的学生在单亲家庭和隔代家庭环境下成长的居多。这些情况导致了孩子们文化素质偏低，沟通协调能力及团队意识较差，表述能力、分析能力较弱，自控能力和抗挫折性不强，性格偏激、自私自我倾向严重等等一系列的现实问题出现。 2、中职毕业学生的现状：就对毕业生就业后一些情况的掌握，目前大体也可分为三种情况。⑴、学生社会能力较强、专业素质较高，能吃苦耐劳、善于学习、人际关系和谐，对自己有客观的评价并且有明确的奋斗目标。这类学生基本从事本专业，有个别转行的也是转到和本专业相关的发展前景好的行业。他们现在大多数在公司担任重要的工作职务或者部分人已经拥有自己的公司；⑵、大多数社会能力不强，专业素质平平的学生在毕业后的很长一段时间里都处在频繁的跳槽阶段。他们对自己的定位不够客观，急于求成和这山望着那山高的心态较重，比较看重短期利益，没有长远发展规划。另外这类学生的心态和人际关系也出现了很多的问题，比如抱怨加班时间过长、假期少、伙食差、工作单一枯燥、工资待遇低、同事之间关系相处太难等等；⑶、一部分毕业生就业即失业。这部分学生不仅社会能力低而且专业素质也低，在行业中很难找到自己能立足的岗位，不得不转行做推销、网管、导购、服务员等等，有个别学生甚至回家务农或干脆在家呆着。 （二）、为中等职业教育的目的服务 目前我国中等职业教育的目的就是培养社会能力、专业能力符合市场需求的合格人才。专业能力的培养是职业教育的根本目的之一，而培养社会能力对中等职业教育来说则是一个新的课题。现在中等职业教育在教学方面已经从课改的角度进行了目的性较强的调整；而在管理方面，班级的公司化管理可以为培养学生的社会能力提供良好的成长环境。 （三）、市场用人趋势所要求的 在全球经济危机和我国经济持续发展的大环境下，现在大多数的单位都在追求实际的经济利益和自身的发展壮大。这就导致了单位在职位配置上的精简化，同时在用人方面也提出了新的要求。用人单位不再费时费力的培养员工然后再使用并创造效益了，而是在用人之初就精选社会能力强、有实际经验、品质优秀、到岗位以后能马上投入工作并立即创造效益的人。为了适应这种对中等职业教育提出的新的、更高的要求，在课程设置上已经改为2+1学制，而班级的公司化管理可以为用人单位培养他们所需要的能吃苦耐劳、有团队精神、有较好的沟通和表达能力、爱岗敬业、责任意识较强的合格员工。 二、班级公司化管理的实际意义 （一）、按照公司组织机构设置的原则，根据班级的实际情况将原班委会的建制改换成分别具有决策、执行、监督效用的部门，让同学们能通过自己的行动真正参与到班级管理当中；各部门领导和个别位置实行学期或年度轮换制，最大限度的让更多的同学得到不同的锻炼； （二）、强化三种意识：班级即公司，班级内各部门之间要有分工、合作和监督；班级与班级即公司与公司，要形成有效的良性沟通与竞争；班级与学校即公司与社会，要形成服从、支持与共建的模式。这样通过种种方式对学生的锻炼与培养就能够提高学生的团队意识和沟通协调能力、强化个人的责任意识、增强集体观念和大局观、提高自我控制力和抗挫抗压能力； （三）、通过亲自参与管理增强切身的感受，让同学们在真切感受到即将面临的就业压力的同时，形成主动、积极谋求发展的学习动力；另外通过班级公司化管理也可以避免或减少同学们进入职场时身份转变过程中的不适应； （四）、班级公司化管理可以通过执行、监督的管理过程和协作、竞争的行为将班级划分为数个团结、积极向上的小团体。避免同学们因中学没有养成良好的学习习惯而产生消极散漫的情形，也可以减少行为不良的团体产生的机会。 三、班级公司化管理实施的设想 （一）组织