【练闯考】人教版九年级语文下册：第2课《庄子》故事两则.pptVIP

20.《庄子》故事两则 浅层阅读——疏通文意 1.庄子和《庄子》 庄子（约前369—前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家，道家学派的代表人物之一。庄子身处乱世，博学多才，家境贫寒而又有志节。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。 《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如、灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。 2.朗读课文，圈点课文中的生字词。 相（　　　　）梁 　　 鹓（　　　　） （　　　　）　　 鸱（ ） 醴（ ）泉 吓（ ） 邪（ ） 3.解释课文中重点词语。 （1）重点实词 相： 或： 恐： 止： 鸱： 练实： 醴泉： 于是： （2）一词多义 仰而视之曰：“吓！”（ ） 今子欲以子之梁国而吓我邪（ ） 鹓 发于南海（ ） 于是鸱得腐鼠（ ） 而飞于北海（ ） （3）古今异义 非梧桐不止 　 古义： 。 　 今义：　　　　。 于是鸱得腐鼠　古义：　　　　　。 今义： 　　　。 深层阅读——文本探究 1.庄子故事中的鹓 、鸱、腐鼠的比喻义各是什么？ 2.庄子讲鹓 故事的用意是什么？ 一方面表明了自己的立场和志趣：淡泊名利； 另一方面极其辛辣地讥讽了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。 庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。 3.读完本文后，说说你眼中的庄子和惠子各是什么样的人？ 庄子：鄙视功名、清高自守、机智、幽默。 惠子：醉心功名、利欲熏心、无端猜忌、心胸狭窄。 4.情节的发展构思巧妙，体现在什么地方？ 故事发展出于人的意料之外。自己做了大官，好朋友来看望自己，这是令人高兴的事情，惠子对庄子来梁国起初的反应可能也是欣喜。可是在别人的挑拔下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可。气氛骤然紧张。庄子对此的反应呢？面对利欲熏心、薄情寡义的惠子，庄子是不是要破口大骂呢？不是。他从奇鸟“鹓 ”讲起，直到最后勾连一句，才让惠子意识到原来“鹓 ”的故事是在骂他。 《庄子与惠子游于濠梁》 浅层阅读——疏通文意 １.朗读课文，圈点课文中的生字词。 濠（　　　）梁　　 條（　　　　）鱼 ２.朗读指导 注意课文中下列句子的朗读节奏。 （1）安 知 我不 知 鱼 之 乐？ （2）子 之 不 知 鱼 之 乐 全 矣！ （3）既 已 知 吾 知 之 而 问 我。 3.解释课文中的重点词语。 （1）重点实词、虚词 是鱼之乐也 是： 请循其本： 请： 循： 其： 本： 汝安知鱼乐 安： 云者： 既： （2）一词多义 固不知子矣（ ） 子固非鱼也（ ） 深层阅读——文本探究 1.庄子和惠子围绕什么话题展开了怎样的辩论？他们的观点和论据各是什么？ 我不是你，固然不知道你； 你不是鱼，你也不知道鱼的快乐。 2.庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？ 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。 3.通过庄子与惠子的辩论可以看出两个人有何不同？ 惠子力辩、拘泥，重求实，对事物有一种刨根问底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩、有灵性，崇尚美，对外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情感投射到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。 4.作者借自己和惠子的辩论，宣扬了一种什么观点？ 宣扬了庄子“天人合一”的哲学观点。 5.在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？ 从故事本身来看，庄子占了上风。文章中段，在惠子巧妙地援引庄子的反驳而建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓