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中学体育课堂教学影响学生参与度的归因分析及策略研究 摘要：本文审视了体育课程与教学改革的成就与不足，通过专家调查、学生调查、深入的课堂观察，分析中学体育课堂中学生参与度低的表象，并对产生学生参与度低下表象的原因分析，同时提出解决体育课堂教学学生参与度低下的策略与方法，从而提高体育课堂的实效性。 关键词：中学体育课堂 参与度 归因分析 策略 1．问题提出 体育课堂教学是学校教育的重要组成部分，体育课程的目标是培养学生健康的体魄，以便使他们将来能够精力旺盛的为社会和国家做出更大贡献。随着体育课程与教学改革的不断深入，在继承优良传统的基础上，大胆改革，与时俱进，开拓创新，体现了课程与教学的时代性。在课程内容上，重视改造传统项目和引入新兴运动项目，精选适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定基础的体育健康知识、基本技能和方法作为学习内容；在教学方式上，力求改变单一的灌输式教学方法，改变过于强调讲解、示范的教学方式，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好的教学氛围。 虽然体育课程与教学改革取得了一定的成绩，但也存在着一些问题和不足。在专家调查中，75%的从事多年体育教学专家认为体育课堂学生参与度低是当前体育课堂教学一大问题，在多年的体育课堂观察中，也确实存在参与度低的现象。针对体育课堂中学生参与度低的现象，本文对产生这种现象进行归因分析并提出解决这种问题的策略。（注：在体育课堂教学中，同学与课堂教学无关的聊天、打逗、闲荡、侵扰其他同学视为没有参与体育课堂学习） 2．研究对象与方法 2.1研究对象 对我区塘沽六中、塘沽一中、育华中学、中心庄中学不同年级、不同性别、不同地区的259名学生进行调查。对从事多年体育教学工作的骨干教师、学科带头人、区教研员共16人进行调查。观察现实的体育课堂教学26节。观察展示课光盘32节。 表1调查对象分布 年级、性别、城乡 人数（人） 比例（%） 初一 63 24.3 初二 39 15.1 初三 40 15.4 高一 54 20.8 高二 28 10.8 高三 35 13.5 男 124 47.9 女 135 52.1 城镇 199 76.8 农村 60 23.2 2.2研究方法 2.2.1文献法 查阅与本课题有关的文献资料。如《课程论与教学论》、《教学病理学基础》、《解读中国教育》、《学校教育研究方法》、《课堂观察指导》、《叩问课堂》、《走出教师职业倦怠的误区》等。各类文献资料为本研究提供大量的信息，为本研究的顺利进行提供了条件，奠定了坚实的理论基础。 2.2．.2问卷调查法 问卷内容与发放、回收情况： 问卷1“中学体育课堂教学问题诊断及矫正的研究”的学生调查问卷（见附件1）主要对学生在体育课堂上的行为投入、认知投入、情感投入及教师在体育课堂的教学行为情况进行调查。通过学生了解体育课堂教学情况。本次调查共向学生发放调查问卷280份，回收率100%，其中无效问卷21份，有效问卷259份，有效率92%。 问卷2中学体育课堂教学问题诊断及矫正的研究的专家调查问卷（见附件2）向16位从事体育教学工作的学科带头人、区体育教研员发放问卷，回收率100%。 问卷的信度检验： 问卷预调查第一次发放问卷18份，回收18份。一周后第二次向同一人群发放问卷17份，（一人因故没到校）回收17份。对两次发放的问卷进行频数分析。在49个问题中，把第一次调查的认同比率和第二次调查认同的比率、第一次调查否定比率和第二次调查否定比率进行非参数的卡方检验，检验的结果没有差异性。见表2 表2问卷效度检验结果 Test Statistis 一次认同 一次否定 一次无所谓 二次认同 二次否定 二次无所谓 Significance 0.263 0.967