《赫尔墨斯和雕像者》导学案.docVIP

《赫尔墨斯和雕像者》教学设计 城西学校 王梅 教学目标： 1、了解寓言故事情节；体味蕴含在寓言中的寓意； 2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维； 3、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理 教学重点： 1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意 2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维 教学难点： 1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维 2、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理 教学课时：1课时 预习案 【知识链接】 １．寓言 见教材175 ２．《伊索寓言》大部分是（　　　　　），少部分以神或人为主人公。往往简洁客观地（ ），最后以一句话画龙点睛地（　　　　）。 ３．文中人物 宙斯——古希腊神话中的众神之王。赫拉古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，妇女的保护神。赫耳墨斯古希腊神话中掌管旅行和商业的神。众神的使者，宙斯的儿子。+事件（起因、经过、结果） __________.__________.________.__________._________ B.概括人物训练：赫尔墨斯是一个什么样的人（尽量用四字词语或成语概括） 提示:他来人间的目的？为何要问宙斯与赫拉雕像的价钱?为何到雕像店作民意调查？他的职责该干啥？“笑”的含义？ ________.________._______._______.________ 根据人物形象合理想象以下内容： _______问(宙斯雕像)：值多少钱 ? 答：一个银元。 想：________________________ 又笑着问（赫拉雕像）：赫拉的雕像值多少钱 ？ 答：还要贵一点。 想：我身为神使，又是商人的庇护神，人们对我会更尊重些。 _______问（自己雕像）：这个值多少钱? 答：假如你买了那两个，这个算添头，白送。 想：_____________________________ C.多角度提炼寓意训练 紧扣故事情节和主人公形象，概括本文的寓意: 这则寓言讽刺了_____________________ 或告诉我们_________________________ D.写作训练：一、赫尔墨斯听说自己的雕像当添头之后，他的心情，神态会怎样？会说些什么掩饰这难堪呢？ 续写情节，并思考情节续写后寓意的变化。 ? 续写提示：A、愤怒报复 B、悲哀失落 C、反省自新 D、自欺欺人 、、、、、、 例文： 赫耳墨斯听了雕像者的话，气的脑袋要爆炸，他想了一会儿，忽然想出一个好主意，于是笑嘻嘻的问道：“如果我给你三个银元买赫耳墨斯的雕像，你愿意把那两个作为添头送给我吗？” 雕像者一听还真不敢相信自己的耳朵，转念一想可能是碰上天底下最傻的傻瓜了，就说：“行行行，只要你出三个银元买两个雕像，谁做添头都还不是一回事。” 赫耳墨斯一本正经的说：“不行。我要你告诉我：赫耳墨斯的雕像值三个银元，宙斯和赫拉的雕像才是添头。” 雕像者愣了一下，说：“依你依你，赫耳墨斯的雕像最贵，要值三个银元。只要你出三个银元买他，另外两个你愿意要就拿去，我一分钱也不收；你不要也行，我就当扔了他。” 于是，赫耳墨斯高高兴兴的花了三个银元买下了自己的雕像，心满意足的回到天上去了。雕像者也非常高兴，他乐滋滋的看着手中的银元，自言自语的说：“真是想不到，天底下竟然还有这么愚蠢的傻瓜！”他看看宙斯和赫拉的雕像说：“这两个还可以卖两个银元呢。” 这个故事适用于那些自以为聪明的自欺欺人的人。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、莫言和书商 莫言在获得诺贝尔文学奖之后，来到一个书店里。 ” 书商说：“