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《你一定会听见的》 第一课时 教学要求：　　1、理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。　　2、轻轻、细细品读，有感情的朗读课文。教学重点： 理解课文内容，体会作者热爱生活的思想感情，有感情的朗读课文。教学难点：　　懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。教学准备：下载来自不同方面的声音教学时间：两课时 教学过程：一、谈话激趣导入新课1、（上课铃声响后）刚才，大家还在滔滔不绝地谈天说地，现在怎么会这么恬静？那你们是怎么知道上课时间到了呢？2、噢，原来如此。听到铃声，我们知道上课、下课，那生活中你还听到那些声音？它们表示什么意思呢？3、想不到我们周围的声音这么奇妙。这节课，我们一起读一篇和声音有关的散文，——出示课题4、大家的眼神充溢了疑问，读了题目，你是不是有很多想知道的问题呢？（生问，教师在题目右边打一个“？”，并板书：怎样听？1、学生回答，因为到了上课时间。2、回答，听到铃声。3、学生畅所欲言4、齐读准备好的课题5、学生提出想知道的问题。从学生熟悉的铃声引入，体现了语文与生活的紧密联系。营造学习氛围，激发学生学习本课的兴趣。二、自主合作认识生字1、要求：自身试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解决。2、教师巡视交流情况3、检查字词：（课件出示）呼啸 狂风 掠过数 拨水寂静 闲暇 丰富 美妙（教师指导好这几个字的读音“拨”不要读成“bē”舌面音“卷、寂”的发音要注意）4、协助学生理解“寂寞”和“闲暇”。文中“寂静”换一个词可以怎样说？你知道它可以和哪个词对对子？（“闲暇”的理解同“寂静”）课件出示：在 的夜里，听一听外面有什么声音传来；在 的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲……5、指导写字师强调并范写“啸、拨“啸”注意右半局部的笔顺。“拨”：右半局部不要写成“友”“渐”注意三局部间的结构1、学生自读课文，并划出生字词认识它们。2、同桌交流划出的新词。3、指名读，男女赛读、齐读4、指名重点读这几个词语。5、指名读句子。6、学生回答：在横线上填一个别的词语，但意思不变。7、学生提出较难写的字8、学生描红、仿影、临帖培养学生用学过的认字方法认识生字的能力通过找近义词、反义词协助学生理解词语，这是一个好方法。（此环节的问题学生若不提出，也可放在后面研读课文中）课改在强调多读的同时，书写也同样重要，尤其是正确的书写。三、读通课文熟悉内容1、解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读读课文，在每一个自然段的前面标上节序。2、师范读课文（配乐）3、指名读（任意选择课文某一小节）教师与同学予以点评1、学生自由读课文。一边读一边标节序2、听老师配乐朗读课文3、选读课文某一小节（先练习再指读）选读课文某一小节尊重了学生的选择权，同时，教师要根据学情随机指导学生读好。 第二课时一、熟读课文交流感受1、自由读课文，标出你最喜欢的句子多读几遍。2、刚才，大家读的津津有味，你最喜欢哪些句子？能说说为什么吗？在交流的同时，教师除了随机指导学生读好之外，还要指导好以下几个问题：（一）课件出示：(1)当清风 明月，当微风?树梢，当寒风呼啸着 田野，当狂风 巨浪，你总听到些什么了吧？（2）当山间的清泉 溪流，……你总该听到些什么了吧？①指名填空：说说可以填哪些词语？你觉得哪个词语最好？②屏幕出示原句，指导学生朗读，你觉得怎样可以读好？（二）思维发散：（课件出示）你总听过 的声音吧？当，当 ，当 ，你总听到些什么了吧？（仿照课文的句子，也写一写自身听到的声音）3、质疑解疑为什么课文里说，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，却逐渐失去了听的兴趣？（1）若学生提出这一问题，师反问：同学们，你们认为呢？（有的学生若能说出来，教师可指导说清楚；若学生觉得有难度，师可巧设疑问：课文提到的这些声音，你都听过吗？其实，这些声音我们太熟悉不过了。可有的同学却从没有听见，这是为什么？请大家就这个问题小组讨论。（2）教师根据学生的回答总结板书：丰富用心听吧美妙（3）让我们再来读读最后一段4、“用心听吧，你一定会听见的”同学们，现在让我们用心来听，看看能听到什么？1、学生自由朗读2、学生交流自身喜欢的句子。3、学生填空，