甘肃省临夏中学2008届高三历史第1轮复习思路.docVIP

甘肃省临夏中学2008届高三历史第一轮复习思路 历史教师 王鹏 第一轮复习的原则是重视基础知识，核心是“回归教材”，方法是多引导，勤思考，多总结，适量做题，循序渐进。这一轮复习我们强调以下几点： 一、整合单元知识，宏观掌握历史线索 1．抓点理线，将历史知识线索化、网络化、要点化，做到点线清晰。 从历史的整体出发，按历史发展的阶段串线。把章纳入阶段发展中，将节纳入阶段发展中的某一方面，把主干知识线索化、网络化，形成系统。（学生的主干知识如果没有网络化，他心里很没底，甚至复习了就像没复习一样，这也会导致学生信心不足，文综答题的信心和第一感觉很重要的。）知识网络化后，要主干到枝节、由概括到具体地定位知识，将每节知识具体定位于某一方面，再将每个知识点具体剖析（原因、影响教师分析，过程特点学生总结）。通过知识定位，做到“点”的清晰。历史教学中，既要注重点与点之间的关系，又要注重“线”和“面”的梳理和建构，只有这样，历史教学才能构成一个立体网络，这才叫知识整合。 2．概括综合，将历史知识概要化、简要化。 （1）浓缩历史主干知识，析出内容精华。老师要帮学生减少知识记忆量，要立足于《考纲》所圈定的“知识范围”，讲解中要有取舍。要尽量节约学生的时间，让他们有更多的时间去积累和消化知识。高考实际上也是考老师，这在很大程度就是看老师怎样把课讲“精”， “精”到什么程度。 （2）主干知识讲解中要注意处理好常考知识、热点知识、冷点（理论上不考知识）。常考知识就是过去的高考以及平时的训练经常考到的知识，热点知识就是与今年时政相关的以及与当前史学前沿理论相关的历史知识，这些知识要在第一轮复习中要照着教材给学生点出来，划上线。常考知识和热点知识的把握对老师的综合素质要求很高，有些老师都把握不好，学生就更不行了，所以要老师给点出来。理论上不考知识，其实五本教材所有的文字图片加起来，大约有五分之二，那些是理论上不考知识，成绩越差的学生越是把握不好，这也需要老师做一些导向。 （3）历史知识也有规律，知识要类化、同化。老师要教学生“史实定位规律化，问题分析公式化”。这一点世界近代史是非常明显的。“史实定位规律化”，如：美国内战的影响，这个知识在世界史上册第三章第四节第二子目录的最后一自然段这像全球定位系统一样，一层层的，很好定位。“问题分析公式化”，如：英国工业革命的六个条件是政权、资本、市场、原料、劳动力、科技。这是一个公式，可以去分析美国、法国、德意志、俄国、日本第一次工业革命的条件的优劣，很自然就能分析出这几个国家的工业革命的特点。也可以用这些条件去分析这些国家在第二次工业革命时的状况，很好用，就像公式一样。 二、协调主导主体关系，充分发挥主体作用 教师是主导，学生是主体。教师一方面要充分发挥自身的主导作用，另一方面要充分发挥学生的主体作用，引导他们学会主动处理教材，加深对教材知识的理解与记忆。 ※细读课本，品味知识，领悟历史（重点谈） ①让学生带着问题去读书 ②适当提示学生注意读书方法 ③引导学生注意教材中的边角边料 三、三化教材主干知识，落实深化考点内容 “三化”指的是将主干知识考点内容题型化，题型要点化，要点规范化。以题型设计加强单元内容的总结，以题目设计带动主干考点知识落实。 以建国后的历史为例： ⑴建国后的历史分为哪几个历史时期？每一历史时期的主要任务是什么？ ⑵1956年，中国共产党是在怎样的历史条件下开始探索本国社会主义建设道路的？在此后的十年探索中，主要面临哪两个重大历史问题？中共“八大”对解决这两个问题的决策是什么？中共八大的决策为何未得以贯彻实行？其经验教训是什么？ ⑶建国以来，我国农村生产关系的变革和调整经历了哪几个步骤？每一步变革或调整的主要原因、核心内容以及结果如何？据此，你认为制定经济政策时应遵循什么原则？ （新中国成立以来，我国工业结构经历了哪三次转变？简要指出每次转变的主要原因、核心内容及结果？你认为制定工业经济政策时应吸取哪些教训？） ⑷邓小平理论是如何形成的？对中国社会主义现代化建设有何影响？ ⑸简述党历次会议的主要精神，这些会议精神对中国民主革命和社会主义建设有何贡献？ ⑹概括旧中国的国际地位，新中国成立后，我国在外交战线上取得了哪些突出成就？（中国的大国地位是如何形成的？） （高度重视的历史主干知识详见附件二） 四、查漏补缺边角知识，力求细节能拿不丢 第一轮复习备考中要对课文的阅读部分，甚至图表、注释予以足够的重视。可以设想小型专项训练，就课文中的阅读文字、插图表格、前言注释、大事年表编制若干针对性的练习，做到既强化主干知识复习，又兼顾到边角知识落实到位，使之成为提高考试成绩的新增长点。 五、适量训练主干内容，不断巩固学习成果 题要适量做，而且最好采用高考题或高质量的模拟题，力求准确，力求规范，力求答题方法、技巧、