华师大版七年级上2.1 正数和负数.pptVIP

* * 第二章 有理数 §2.1 正数和负数 一次知识竞赛中，主持人说：¨在抢答环节中答对一题得10分；答错一题扣10分”现有一选手抢答正确加10分，显示器出现“10”，另一选手抢答错误扣10分。 问题：那幺显示器该怎么表示呢？ 也能写成“10”吗？ 回忆 我们已经学过哪些数？ 它们是怎样产生和发展起来的？ 为了表示物体的个数或事物的顺序，产生了数1，2，3，...; 为了表示“没有”，引入了数0； 有时分配、测量的结果不是整数，需要用分数(小数)表示. 数是为了满足生产和生活的需要而产生发展起来的. 在日常生活中，常会遇到这样的一些量： 例1 汽车向东行驶3公里和向西行驶2公里； 例2 温度是零上10℃和零下5℃； 例3 收入500元和支出237元; 例4 水位升高5.5米和下降3.6米等等. 例5买进100辆自行车和卖出20辆自行车。 向东 向西 零上 零下 收入 支出 升高 下降 买进 卖出 有什么共同特点 ？ 都是具有相反意义的量 零上5℃用5表示, 那么零下5℃就能不能仍用同一个数5来表示？ 只用原来的那些数很难区分量的相反意义 。 在天气预报的电视屏幕上我们发现，零下5℃可以用-5℃来表示. 一般地，对于具有相反意义的量，我们可把其中一种意义的量规定为正的，用过去学过的数表示，把与它意义相反的量规定为负的，用过去学过的数(零除外)前面放上一个“-”(读作负)号来表示. 例1 汽车向东行驶3公里和向西行驶2公里； 例2 温度是零上10℃和零下5℃； 例3 收入500元和支出237元; 例4 水位升高5.5米和下降3.6米等等. 例5买进100辆自行车和卖出20辆自行车。 3公里，－2公里 10℃，－ 5℃ 500元，－ 237元 5.5米，－ 3.6米 100辆，－ 20辆 为了表示具有相反意义的量, 我们引进了象-5,-2, -237,-3.6这样的数, 这是一种新数,叫做负数。 过去学过的那些数(零除外),如10,3,500,5.5等,叫做正数 。 正数前面有时也可放上一个“+”号, 如5可以写成+5, +5和5是一样的。 注意 0既不是正数,也不是负数. 小结 1、相反意义的量 2、具有相反意义的量的表示 3、正数、负数 练习 2.在中国地形图上，在珠穆朗 玛峰和吐鲁番盆地处都标有表明它们的高度的数，如图所示.这个数通常称为海拔高度，它是相对于海平面来说的.请说出图中所示的数8844和-155表示的实际意义。海平面的高度用什么数表示? 3.下列各数中,哪些是正数?哪些是负数? +6；-21；54；0； ；-3.14；0.001；-999。 4. “一个数，如果不是正数，必定就是负数.”这句话对不对?为什么? 引进了负数以后，我们学过的数就可以分为以下几类： 请把我们学过的数（包括负数）分类。 1、正整数，如1，2，3，...; 2、零: 0; 3、负整数, 如-1,-2,-3,...; 4、正分数, 如 , ,4.5(即 ); 5、负分数, 如- , ,-0.3(即 ), .... 正整数、零和负整数统称整数。 正分数和负分数统称分数。 整数和分数统称有理数。 有理数 整数 分数 正整数 零 负整数 负分数 正分数 有理数 正有理数 负有理数 零 正整数 正分数 负整数 负分数 *