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学而不思则罔●▂●思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏 有效教学的过程之有效备课 南模中学 唐 宇 备课——教学设计 教学三维目标 备课——教学设计 一、备课的三种计划 长期计划 中期计划 课时计划 长期计划 教学进度的计划 一学期/一学年 考虑： 周数、天数、课时 教学内容、教学目标 中期计划 单元计划 如何划分单元？（统一单个课时计划） 课时计划 每堂课都要完成的目标 通过什么方式和内容 使用什么资源 二、备课的三个要素 学习者 学科内容及其结构 教学目标及其教学方法 学习者 学习者的个体差异 （学习能力、先前成绩、焦虑、自我意识、学习风格等） 根据学习者（学生）的需要 （历史、社会热点） 教学热情 学科内容及其结构 根据学生实际水平和情绪状态需要对教材再度开发 教师需要考虑： 1、课时内容的安排 2、各课时之间的联系 3、在单元、课本、学科系统中的地位、作用 课程资源的开发利用 教学目标及其教学方法 教学目标 教学方法 多种教学方法和策略相结合 * * 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏 （设想+计划） 课程资源 学生个性和需要 教学方法 统筹兼顾 知识结构 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏 知识与技能 情感、态度与价值观 过程与方法 ①课程结构的设计 ②过程与方法（二期课改）：提问、讨论、小组探究、影音媒体…… ③德育功能（课程内容的升华） 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏 （设想+计划） 知识结构 课程资源 学生个性和需要（学生的认识——新的认识） 教学方法 案例分析 公务员的条件 公务员的准则 全心全意为人民服务，执政为民 判断、疑惑、了解、认同 哪些职业是公务员的判断 最近公务员招收、录取名额 优秀公务员案例 （图片、事迹、视频？） 判断、理由、归纳 讨论、引导、小结 案例讲授（学生讲、影音） 总结 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏 垂直：按知识顺序 水平：主题型、跨学科、综合 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏 学生 教授在备课、教授过程中也是学习者 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏 教教材 用教材 学而不思则罔●▂●思而不学则殆 持续更新，欢迎收藏