硫与氮的化合物说课教师王新.pptVIP

教材的地位及作用 教材的地位及作用 重点：二氧化硫与水的反应，二氧化硫对大气的污染。难点：可逆反应，二氧化硫的漂白性 本人所带的是高一（1）、（6）班。二个班都是重点班，学生素质基本较好。他们都有对知识的渴望，都喜欢做实验。所以充分利用实验，来引导和激发他们。但他们动手做实验的能力不高，有待加强。 学生状况分析与对策 以问题为中心，学生为主体，教师为主导”的科学探究模式 教学内容的组织与安排 教学过程设计 创设情景　　——　　提出问题　　　　　　活动探究与得出结论　——　　 评价反馈 情景激学，导入新课 设置问题 : 1、酸雨是怎样形成的？ 物理性质部分:  先展示一瓶已经收集好的二氧化硫通过感性认识二氧化硫是无色,有刺激性气味的有毒气体.由学生分组实验探究二氧化硫的水溶性。以及漂白性和可逆反应 （展示）一瓶盛满二氧化硫的集气瓶 教学过程设计 教学过程设计 问题预测： 　１、不法分子用硫熏烤银耳变白。 　２、不法分子用ＳＯ２使银耳变白。 　 　　。。。。。。　　　　　 教师提出探究任务： 如何用实验探究猜测验证性质。  学生提出实验方案： 互相讨论,相互交流、相互评价。 学生分组实验： 见 [学生实验活动内容] 步骤3 这个过程充分调动了学生的学习热情，使他们真正成为了学习的主体。而且通过相互提问，学生能够主动解决问题，印象特别的深刻，从而感受到合作学习的乐趣和好处。 * * 《硫和氮的化合物》 说课教师: 王新 江苏省盐城经济开发区中学 说 课 《硫和氮的化合物》 教学设计说明 教学设计说明 ?　　教材分析 ?　教材处理 ?　教法与学法 ?　教学过程设计 ?　教学准备 重点难点分析 教材分析 教材目标分析 教材的地位及其作用 　(1)本章在高中化学教学中的地位　:　本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等知识的继续。这些内容既是学生今后继续学习化学的基础，也是在生活中经常要接触、需要了解和应用的化学常识。本章具有巩固离子反应、氧化还原反应等基本知识的作用。在第三章的基础上，进一步介绍元素化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料，是学生认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础。 　(2)本节在本章的地位及作用: 根据课程标准“关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”的要求，1、本节内容编排的主题明确，总体思路是先弄清楚有关污染物的性质，然后让学生了解引起大气污染的原因，从而加强环境教育，提高学生的环境意识，帮助学生正确认识环境和环境问题。２、内容新颖，联系实际。３、呈现方式灵活　本节除了文字叙述外，还安排了“实验”“学与问”“科学探究”“实践活动”等等；提供了“资料卡片”“科学视眼”等阅读材料，体现了新课程标准提出的“精心创设活动和积极探究的情境，引导学生积极参与探究过程，获取知识。 ①了解二氧化硫的物理性质和用途。　　　　　②掌握二氧化硫的化学性质。 ③了解二氧化硫对空气的污染和防止污染。 ①领略实验学习乐趣，培养学生实事求是的科学态度，体验个人及学科价值。 ②增强学生的环境保护意识和健康意识。 ③培养学生辩证认识事物两面性的哲学观点 采用“以问题为索引、学生为主体”的自主探究的方法，使学生亲历科学 的历程.初步学会从实验推导化学性质的学习方法。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学目标分析 重点难点分析 教学内容的组织与安排 教材处理 学生状况的分析与对策 教法与学法分析 教法：本节课设计了“以问题为索引，学生为主体”的科学探究过程，并与实验、多媒体有机的结合，营造出师生互动的和谐课堂。 学法： 学生:猜想与假设 制定验证计划 进行验证 解释与结论，在活动中相互交流、相互评价，学生成为课堂的主体。 教学准备 学生预习第四章第三节内容，并以2人为1小组，老师准备好学生小组实验所需要的仪器和药品。 教学过程设计 １、环境污染视频播放和图片 学生：　　观看、思考 教学过程设计 引导：要解决这个问题我们需要知道二氧化硫的性质。那么二氧化硫在实验里是如何生成的呢？ 点 燃 S + O2 === SO2 课堂教学，突出重点，突破难点 探究二氧化硫的水溶性 教学过程设计 （学生 ） 讲述：SO2的物理性质 教学过程设计 设置问题2、二氧化硫在水中的溶解性怎样呢? 播放Flash动画 ：SO