评优课观后之收获与见解.docVIP

评优课观后之收获与见解 ??????????????? ------实践创新服务生活 通过六节课的观看和课后各位研修同仁的交流，感触颇深。收获多多！ 我深深地体会到：作为一名科学老师要真正地上好科学课要从这几个方面着手：第一点，应注重培养学生的科学素养。把培养学生的科学素养贯穿于整个教学过程之中。能依据课程标准制定出明确的适合学生特点的学习目标。每堂课要做到以新颖的导入、恰当的语言激发了学生探究的欲望和兴趣，为探究过程打下了良好的铺垫。在探究过程中又充分发挥学生的主体作用，把课堂上的有效时间交给学生来完成探究活动。第二点，要很好地突出科学探究活动。小学科学课的课堂教学过程的实质就是对简单科学知识和周围事物的探究过程。也就是说教学过程是学生合作科学探究的过程 。这个过程既需要学生有大胆的猜想，又需要学生用严谨的科学态度，脚踏实地的用恰当的手段去验证自己的猜测，得出合理、科学的结论。所以，在进行科学探究活动中需要教师加以恰当的引导，积极的参与到探究活动中去，帮助学生获得正确合理的科学结论。使学生感受到成功的喜悦，体会到探究活动的乐趣。第三点，要很好地注重学生的主体性，突出课堂的开放性。以学生为主体，开放式的教学活动应该是科学课的一个特色。这六位老师执教的评优课都基本具备了这一特色。六位老师把整个探究活动过程都交给了每一个学习小组，而且每个小组的成员都有不同的角色，使他们通过操作、研讨、发现、记录、交流得出活动结论后，教师加以确认点拨。这样做既培养了学生的科学素养，也激发了他们的学习兴趣。使课堂突显了良好的学习氛围。第四点，要很好地把现代化教学手段应用到科学探究活动中去。多媒体教学是进行科学探究活动的一个良方，它通过收集资料、图片展示等活动开拓学生的科学视野，激发学生的探究兴趣。这是未来科学教学的一个主要手段。第五点，教师是学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。教学过程中，师生是探究过程的共同体，是平等合作的伙伴关系。教师亲身体验学生的探究过程，和学生一起观察、体验探究活动，随时掌握他们在活动中所取得的进展、面临的困难和出现的问题。在合作中适时、适度发挥好自己的引领作用。对于出现一些不科学的实验方法，老师要及时的正确的指导，使科学探究更具严密性。整堂课老师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，较好地体现科学教学中，老师的指导作用是不可替代的。 以上是我在观看六位老师评优课后如何上好一堂科学课的几点体会，我将在今后的教学过程中积极探索，努力创新，努力形成自己的风格。所谓教学有法，教无定法。 对六节评优课的个人见解，不当请同仁指正！ 鞠老师的《化学变化伴随的现象》的整体思路把握比较准确，培养了学生的探究能力，动手实验的能力。学生能从变化的现象中出发，推断物质的变化是否产生了新物质，然后寻找证据验证自己的假设，从而提升了科学探究能力的目的。特别可以提的是鞠老师的导入简洁有效，短时间地抓住了学生的注意力。最关键的一点的是，因为我们的课堂要关注学生的生活，贴近学生的生活，返回到学生的生活，要注重学生的亲身体验，让学生有所思，有所悟，有所想，有所感，引导学生主动去发现身边更多的知识。兴趣永远是学生学习获取新知，参与探索活动的内在动力。 ??? 宫老师的《太阳与影子》从儿童的生活经验出发，利用熊出没的动画造型导入，从儿童的认知心理出发选择和实施课堂教学策略。在充分理解教材编写意图的基础上，教师充分发挥了本人的创造性，反映了其灵活应用教材的能力。并且也充分说明了科学教师对科学教育理念的认识，对教材的再创造是达到科学教育目标最关键的因素。我认为，教师在这堂课上，非常巧妙地引导学生一步一步深入探究、交流，其引导性语言，非常到位，特别是知识层面与知识层面之间的连接，学生与学生之间的交流，教师都能以敏锐的目光，和精确的语言，及时调整自己的教学思路，并把学生一些不利于课堂进程的无意识问题，用一些巧妙的语言和手势，引导学生始终往有利于课堂教学的一面发展，并不是时机的“抛砖引玉”，把学生的认识引向更高层次。 ??? 李老师执教的《种子发芽了》这节课的设计力求充分体现“以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者”的教学理念。在整个教学过程中，学生主动提出问题、始终在动手实践、自主探究中学习知识，使学生从“我学会”变成“我会学”，激发了学生的学习热情，培养了探究能力和自主学习的意识。 ??? 课堂中的问题该不该留到课后学生独立完成。我认为，既然时间已经到了，那就该下课，让学生带着问题离开课堂，把课堂中的问题带进他们的生活中，鼓励他们在生活中继续探讨科学概念，并能用自己学到的科学概念去解释自己遇到的一些生活现象，让科学与生活相互融合，我想那样的科学才是真正的科学。这样既能培养学生探索科学的兴趣，又能使他们形成一种成就感，让他