美术新课程实施中问题策略及思考.pptVIP

小学美术2－6年级教材培训 湖南出版投资控股集团教材培训专家：罗炜 第一部分：实施中的问题与教材特色 （一）教育理念问题 1、要正确理解“不同的人在美术学习上得到不同的发展” 学习者的基本条件分析 心理生理发展的阶段性特点/美术学习经验与知识能力的现实状况/学习愿望与学习要求的统一协调 2、要正确理解“教师角色的转变” 3、要正确理解“学生学习方式的转变” （二）具体操作中的问题 1、没有强调以学生为本 2、没有考虑教学的组织形式,没有充分利用课程计划的弹性空间，没有关注趣味性与基础性的统一 3、没有整体设计学习环境 4、没有正确发挥评价的功能 （三）教材特色 1、教材题材内容组织 ? （1）注重儿童自主精神的培养和发扬，在儿童熟悉的生活中找内容题材。 在有主题与无主题之中倾向于有主题。 从生活经验入手找题材 从美术现象入手找题材 （2）关注儿童的健康成长和个性形成，满足儿童的成长发展需要。（情感/态度/价值观） 即使同一命题的作业，由于学习者的己有经验差异和个人表现愿望的差别，表现要求和结果是不一样的。因此给他们足够的表现空间是重要的，可以说：满足和表现具有同样重要的学习意义。 （3）尊重儿童的感受和学习体验，重视经验对自我发展和完善的重要作用。 经验是经历和体验所形成的认识，是人对规律把握的一种真接反应。本课基于从体验入手，在行动中获得体认，是寓教于乐典范。 第二部分：美术新课程教学策略 一、美术教师专业发展的观念和策略 1、把“教师个人成长”也作为实施的目的. 2、确立教师是“新课程的开发者和建设者”观念 3、教师成为研究者。 二、备课、研讨策略 1、“协作式备课”方式： 2、开展“同课异构”比较式研讨： 3、“以校为本”，开展“小课题”研究： 三、教学策略 （一）有效课堂教学准备的策略 1、合理确定教学目标 （1）更新观念。明确“情感”和“创造”是教学的本质。教师在目标确定上要更新教育理念，重视情感培养、态度转变和价值观教育，注重教学形式与学习内容相统一。新课程的多元化趋势，决定了学习目标的确定和学习任务的安排将出现变化，将学习目标分类分层，使多种教育因素有机整合，加强情感性教学，激发学习内驱，增长学生的见识和能力，提高学生的人文素养，帮助他们增强生活的信心，在有效的学习活动中，培养对学习的持久热情。 （2）正确表述。新课程教学目标的确定至少应包括行为和内容两个方面，在目标表述上既要指出使学生养成的哪种行为，又要表明这种行为能在其中运用的领域内容，而且，选用的行为动词必须能对所表述的具有不同特征的行为作出区分，内容方面也同样，最好不要用一些模糊的表述方式。 2．恰当处理教学材料 （1）对教学材料的理解。 （2）对教科书的认识。 （3）学会“用教材”。 （4）教师有开发新课程的能力，能够重新组织教学内容。 （5）教学内容的合理组织。 3、自主选择教学行为 （1）教学设计应注重将各个学习领域中的逻辑结构隐匿于轻松愉悦的情境设置之中，创造性地建立学习领域的结构框架，注重关联，并运用探究、合作、通感、游戏等多种方式，选择有效的教学行为。 （2）突出学习的人文精神和学习特点，重视在观察、感受和体验过程中所获得的经验积累，充实内在的情感和见识。要注意到教学内容和方式的相互关联和协调发展，重视学习过程中情感的体验和感受力的激发，避免过于偏重结果的简单评估。 （3）要掌握新课程实际学生掌握基本知识与基本技能途径，注意训练和指导的科学安排和艺术处理，不排除某一课题、某一单元侧重于某一个方面的教学方式。在学习内容的安排方面可保持一定的灵活性，注重训练手段的革新和工具材料的选择与活动方式丰富的优化组合，促进和推动学习的质量提高。 （4）重新认识学习的价值，对传统教学模式进行必要的“破坏性”操作，在保持原有教师力量的基础上，加强合作，积极借鉴先进经验并大胆尝试运用新方法、新手段，以争取实现新的突破。 4、精心组织教学形式 （1）小班教学组织形式 （2）大班额教学组织形式 （二）有效的教学过程策略 1、创设情境，营造能力形成的教学环境 （1）从手段上看，以活动为载体，引导学生进入情境，创造性地融合各方面的因素，使之服务于课堂主题。 （2）从方法上看，以体验性、探究性、反思性学习为课堂提供更多的情境参与，这种多元化的情境设置，给学生带来多角度、多方面、多渠道的体验、发现和思考。 （3）从个性上看，课堂应联系学生的日常生活、情感经验、个性特点，从每个学生的兴趣需要、情感表达、人际交流出发，使课堂的各环节变得丰富多彩，在多种兴趣点的融合中让学生学会用自己的视角去看待学习，进而发现学习中的乐趣，让学生投入到多样化的课堂