校长论坛材料：新课理念下的校长管理行为的变化.docVIP

新课程理念下的校长管理行为变化 ------行走篇 望江县杨湾中学副校长 吴明宝 校长是学校之魂,校长的管理思想和行为决定着一所学校的发展和进程人们常说，一个好校长就是一所好学校。校长要以前瞻的理念、超前的思考,把握机遇,依靠科学的思想和管理,带动教师群体办学,走特色办学之路。因此，校长在新课改中必须转变教育观念。 “学校是生命力生成的场所，是教师和学生成长的乐园”思想。 1、首先要学会“关注”。校长的办学理念极大的影响着学校的发展方向。如果一个校长所关注的是“个人对学校评价的心理”、“学生的考试分数、升学率”、“自己手中的行政权力”等，产生的行为必将是“迎合”、“应试”、“独断专行”等；如果校长所关注的是“教师的成长”、“学生的发展”、“隐性的学校教育成果”等，产生的行为必将是“民主”、“人性”、“创新”等。所以在新课程理念下校长应学会在新课程环境下要关注什么？最重要的是要关注学校存在的主体——教师和学生，一切行为都应为了他们的成长和发展，并将落脚点放在“一切为了孩子健康快乐成长”归宿点上。 2、学会创造“生命的乐园”。学校是什么？学校是教师和学生幸福的乐园，这是新课程倡导的学校理念。既然新课程把学校作为富有生命体的机构，那么作为一名校长就应最大限度的赋予学校生命的内含：学校生命的主体是——教师和学生，其核心是学生；生命的内容是——教师要学会人道、学会合作、学会促进、学会提高，学生要学会生存、学会认知、学会做事、学会共同生活；生命的质量是——教师和学生身心愉悦，健康、和谐、全面的发展。所以校长应成为新课程的开发者、促进者，科学、合理、有效的利用所有的教育资源为学校的主体服务。 二、要尽可能地实现从控制性管理向教育性管理的转变。 传统的学校管理较多的表现为控制性的管理，主要体现在对教师和学生的行为采用管制、监控、指示和命令等带有强制性行为倾向的措施，在一定程度上束缚了被管理者的个性和创造才能。教育性管理是指有利于学生、教师和学校管理者健康、有效发展的管理，也就是我们平常所说的以人为本的管理。 1、必须坚持民主和科学决策的原则。校长在新课程实施活动中，应善于组织学校的其他管理者、教师、学生、家长以及社会各界有效参与课程建设和学校管理制度的建立。新课程的实施打破了学校管理原有一些旧框框，而新的学校教学管理制度又没有现成的模式可以套用。在这个过程中，校长决策行为的信息源主要来自于新课程的具体实施者——教师、新课程的作用者——学生、同时还受学生家长和其他社会因素的影响。只有建立起完善的民主、科学决策制度，才能充分调动各方面的积极因素参与学校新课程的管理、实施和开发，从而促进新的教学制度的建立。也只有适合于校本管理的新的教学制度的建立，才能充分发挥学校个体的个性和创造潜能。 2、全面加强校园管理文化的建设。校园管理文化是一门管理艺术，它喻含着许多学校隐性课程。校长应通过学校管理文化的建设，创造一种高度和谐、友善、亲切、融洽的氛围，使大学校观的各种因素成为密切协作的团体。学校管理文化建设重点考虑以下几个方面： （1）要重新审视校长的角色。校长不再是单纯的管理者，更是教育资源的开发者；不再是单纯行政级别明显的领导者，更是学校众多生命个体生命质量等级的责任者；不再是单纯的学校中心行政者，更是课程因素的资源者。 （2）要重新审视教师和学生的角色。教师和学生不再是某种特定意义下的受动管理对象，而是富有灵性和生命创造力的个体。 （3）要重新审视学校管理的范畴。随着教育资源的深入，大学校观的形成，学校与社会、家庭的互动，学校与学校之间的互动增强，校长进行学校管理的范畴的外延也在不断的扩大。 （4）要重新审视隐性课程的作用。显性课程指的是显在的课程计划、课程标准、教科书等。隐性课程又称隐蔽课程，指的是学校中体现某种价值观的制度和机构即隐蔽结构在“无意识”的状态下不断向师生传递着的价值观念。例如仅用分数来衡量教师的教学水平和学生的发展状况，那么在这种价值观的影响下，教师和学生的行为必然倾向于应试教育，所以校长要重视隐性课程在创建学校管理文化中的作用。 （5）要重新审视环境和人力资源的作用。新课程将环境因素纳入课程体系，它强调环境对人的成长的影响作用。人力资源开发作为一门新的管理艺术，在学校管理中也有着举足轻重的作用。所以校长在加强校园管理文化建设时要给予充分的重视和利用。 三、要从宏观调控中做到微观把握。 1、课改对于各校来都是一项全新的工作。作为学校课改工作的管理者、决策者、组织者、促进者的校长，无论从哪个角度讲，不能只限于纸上谈兵，经验管理，作为学校今后一个时期重中之重的工作，如果校长不舍得花时间扎实做好调研工作，落伍的不仅仅是校长个人，而且还会导致学校课改工作整体滞后。 2、要善于做好调控、开发和促进工作