——小考语文复习的一点做法与体会 文昌市第三小学 林四妹.ppt

二、措施跟进，应对自如 经过具体而细致的分析，我们一定会对复习的目标和努力的方向有了比较明确的认识。如何将优势最大限度地发挥，努力在复习阶段让学生的薄弱环节得到有效的弥补，所谓“查漏补缺”，并使复习的效果不仅仅局限于应对考试，更能成为今后学习的起点，同时渗透学习方法的指导 ，这都需要我们在对班级学生学习现状的具体分析的基础上，有针对性地采取一些有效的教学的手段，来促进复习的有效开展。 1、做好比较周密的复习安排表，并严格按计划进度复习，保证复习相对的完整性。 我的复习基本上从段考后展开，让学生也有明确的时间概念。事先列好的复习计划能让我比较清晰地调控复习的进度，而不是盲目地开展。在复习进行的同时适当根据复习的进程，对计划作出调整，保证后边复习的开展。 2、特别注重复习方法的指导，变被动为主动 学生复习的自主性较差，整个复习过程几乎都是由老师掌握的。而他们知识能力的差异和学习习惯的差异，决定了我们的复习方案已不能很好地兼顾不同层次的学生的复习需要。这时，教给他们复习的方法已经比直接给他们复习的内容来得更为重要。我做的主要的一些尝试有：A、给学生一些不同程度的题型，让他们自己做。 B、每复习一块内容，我都会让学生自己在复习本上写下复习这块内容的方法。这样做至少可以帮助那些复习不知从何入手的学生有个基本的 ，可以操作的方法，当然，我更希望的是自己抛出的“砖”能引到学生们能根据自己的情况用不同的复习方法的“玉”。 3、对于不同学习态度和学习成绩的学生，采取不同的措施 我班的学生大致可以分成几类：用功＋聪明型，不用功＋小聪明型，用功＋不够聪明型，不用功＋不够聪明型（这样的分类只是为了说明情况，而不是对学生的定性）。第一类学生是大家学习的榜样。第二类学生，要争取家长的配合，给予一定的压力，让他的学习潜力得以发挥。第三类学生给予小心的保护和及时的鼓励，保护他的自信心，对他的努力不断给予表扬，并进行方法的指导。第四类学生要严格要求，严防死守，对于他的不良学习习惯要较真，对他要有足够的耐心和毅力，付出更多的心血，做好长期“作战”的准备。 三、及时反馈，适时调整 在复习过程中，学生的学习状态、复习的进度、复习的时效性等都不是一成不变的，需要不断再分析、再应对、再调整。及时把握学生复习的进程，复习的实效，随时作出相应的调整，能让整个复习活动有序、有效地进行。 令人满意的效果 单元复习的效率提高了。按照指定的复习步骤，学生先自主复习，再进行练习，再查漏补缺，效果不错。 能自己整理进行字、词的复习。许多学生知道复习生字、词语可以从整理多音字、找找由生字组成的词语、写写特殊结构（ＡＡＢＢ、ＡＢＢ等）的词语等方面入手。 修改自己作文的意识增强了。许多学生有意识地写完作文后，能从不同角度读一读。看看通顺吗？有没有错别字？有没有标点用错？有没有及时分段等。 令人头疼的问题 学生容易疲劳应付。每个老师都需要给学生进行比较全面的复习。于是出现学生被“轮番轰炸”，做了语文做数学，看了科学背英语，实在是有点“分身无术”。虽然同情他们，可是谁也不敢怠慢，学生们还是不得不打疲劳战。 学生的学习成绩和他们的情绪状态有很大的关系。状态好了，成绩就好，状态不好呢，成绩就退步。这让老师很难把握学生真实的程度，容易迷失方向，也让考试的好坏存在较大的偶然性。老师需要花不少的时间和精力调动学生积极的情绪状态。 四、特别关注，持之以恒 在复习过程中，我们应该有自己班级、自己学生比较乐于接受的，并能有效指导学生养成良好复习习惯的“抓手”， 在复习阶段 ，反复强调，持之以恒，有效地贯彻落实。 １、复习中培养良好的错误纠正习惯 培养良好的订正习惯，对于学生有效的“查漏补缺”，根据自己的薄弱环节加强复习是有着最直接作用的。就订正而言，我要求学生做到： 准备一个“纠错本”记录自己错过的题目，重新做一做。定时将错误归结，有针对性地整理复习。 订正一定要用不同的颜色的笔。 订正要在错题的附近，不能将错误的答案擦掉。这样复习时能明确发现自己当时为什么会错。 订正要完整：词语中错的字，一定要连词语一起订正。句式句型的错误则一定要完整订正。 ２、引导学生能多利用周围的资源为自己的复习服务 老师 、同学都是学生复习的资源 。如果有不明白的地方，一定要问。并且我要求所有的同学，不管谁来问你，一定要耐心解答，不能解答的你也要为他提供指点，建议他去问谁。不可以表现出不耐烦，并且要对请教你的人负责。复习期间 ，每个星期的星期五的第一节语文课 ，都是开放的“答疑时间”，这堂课上，大家可以将不明白的问题请教老师和同学，这个时候，谁都不可以嘲笑任何人的问题，并给予