颐和园的长廊教学设计.doc

《颐和园的长廊》第二课时教学设计及反思 教材分析 西师版小学五年级课文《颐和园的长廊》为我们介绍了颐和园长廊的美，从长廊建筑艺术和绘画艺术两方面介绍了长廊。在介绍建筑时，作者抓住了一个“绝字”从造型、风水、结构等方面作了介绍。在后几段从长廊的绘画数量、由来和种类等方面来介绍长廊的绘画艺术。 文章先是开门见山的说明长廊是颐和园最著名的景致，被列为吉尼斯世界纪录，那么到底有什么地方引人注目呢？以一个设问激发读者的兴趣，中间写长廊的美，最后又以一个疑问句收尾，激发学生对长廊的向往。本文条理清晰，学生可以在朗读和图片欣赏中了解长廊，又可以学习作者的这种写作方法。 本文属说明文，教学的重点是通过有感情地朗读课文，想象词句所描绘的情境，感受长廊的美。 教学方法 本课课文的条理清晰，很容易抓住文章的脉络。为了突出教学重点，在教学中我始终把读贯穿全文。采用了自由读、分小组读、默读、反复品读、齐读、赛读、等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。文章的3到10段是课文的重点，在教学时让学生先默读课文，然后有条理地叙说。然后抓住重点词句让学生多读，体会长廊的美。反复品读，在教师的指导中让学生感受几个句子的妙处。教学长廊的绘画时，让学生边读边想象画面的内容，再配合精美的图片，激发学生对课文的兴趣和对颐和园美景的向往。 三、教学过程 师：同学们,今天我们继续学习29课 生：齐读课题 师：上节课的生字词，大家还认识吗？ 生：颐和园 编辑 斗拱 典范 精湛技艺 引人注目 装饰烘托 师：引人注目是什么意思？ 生：引人注目就是引起大家的关注。 师：那让我们也去关注关注颐和园的长廊吧，请欣赏长廊的图片？ 生：学生观看。 师：看了之后，你有什么感受？ 生：谈感受。 师：颐和园的长廊的确很美，它是颐和园中最著名的景致，早在1990年就被载入了吉尼斯世界纪录大全。它到底有哪些引人注目的地方呢？请同学们快速阅读课文，找出答案。 生：长廊，可以说是建筑艺术和绘画艺术的集中体现。 师：是的，你真棒！请大家一起齐读，想一想这段话在文中起什么作用？ 生：学生齐读。（总领作用） 师：课文就是围绕“建筑艺术”“绘画艺术”这两个方面来写的。（板书） 师：写建筑艺术的是哪几个自然段。 生：4——7自然段。 师：现在，请你用自己喜欢的方式自由朗读这几个自然段，想一想是从哪几个方面来写建筑艺术的，并画出每个自然段的中心句。 生：自由读。（同学们读得很认真，有的同学一边读，还一边在做批注，这种读书的习惯很好） 师：这几个自然段的中心句是什么？ 生：第一绝…… 师：这三绝就是建筑艺术的精美三绝。这“绝”是什么意思？ 生：妙、独一无二、好、奇特…… 师：第一绝是？ 生：造型绝。（板书） 师：造型是怎么绝呢 生：全长728米的长廊，整体造型从地面上看是看不出来的，但是如果坐在飞机上从空中看，就会发现它的形状像一只倒挂着的蝙蝠。 师：为什么要坐在飞机上看？ 生：因为它太长了， 师：它全长 生：728米， 师：这里用了列数据的说明方法，让我们感受到了世界第一长廊的具体长度。还把长廊形象地比喻成了 生：倒挂的蝙蝠 师：为什么要把长廊建成蝙蝠呢？ 生：因为我国民间有在建筑物上刻蝙蝠的习俗，而蝙蝠倒挂的意思就是表示福到了。 师：是啊，长廊造型不但奇特，还包含着深刻的寓意，我们怎能不说它的造型 生：绝 师：这第二绝是 生：风水绝（板书） 师：风水就是地理位置。风水绝，就是所处的地理位置很好。 师：这一句话也是这一段的 生：中心句。 师：这段话为了讲它的位置好先讲了。 生：长廊北倚万寿山，南临昆明湖。 师：这也是我们书中哪个词语的意思？ 生：依山傍水。 师：在冬天，它挡住了凛冽的寒风，夏天，又吹来习习的凉风。这就像一个天然的 生：大空调啊 师：这是从气候上看，还有呢 生：学生读：从环境上看…… 师：老师强调随、真可谓是 生：随水波而动，四季而变，变化无穷。 师：同学们，展开你想像的翅膀，想像颐和园的美景。你就站在长廊上，没有风时，昆明湖…… 生：水平如镜…… 师：微风吹过时， 生：湖面泛起了细微的波浪 师：阳光照在波浪上 生：一闪一闪的 师：雨天，湖面波涛汹涌，水天相接，颇为壮观。 师：园中美景随四季而变，春天，你慢步长廊 生：…… 师：夏天，你慢步长廊 生：…… 师：秋天，你慢步长廊 生：…… 师：冬天，你慢步长廊 生：…… 师：同学们想像力真丰富，给大家描绘了一幅又一幅美丽的图画，我们可以用哪些四字词来形容颐和园的美景呢？（人间仙景、绚丽多彩、美不胜收……变化无穷）若学生没有抓出变化无穷，则问：作者用了哪一个词来形容颐和园的美景的？ 师：一个变化无穷让我们感受到了园中美景（学生说）之多，变化之大、变化多端、美不胜收。 师