性别平等教育融入式课程经验谈.docVIP

性別平等教育融入式課程的經驗談 林碧雲 壹、建立共同的願景 畫一個心中的性別平等教育理想圖 筆者由「韌性小屋」引發聯想，ooStefan Vanistendael和莊明貞對「性別平等教育」的詮釋，認為性別平等教育也應該搭起其理想的小屋，這個小屋，具有一些夢想和搭蓋的元素： 地基， 地基之上，開始豎起樑柱，是為了支撐房子往上繼續搭蓋。 房子的門窗 小屋的閣樓代表的是性別平等教育的願景， 和真實的房屋一樣，小屋也需要好好的照料，打掃與維修是免不了的。 小屋是個彈性結構，每個人可以視實際需要選擇重新打造一間小屋，也可以自行加蓋其他的房間或增添其他的設備。 小屋是進入真實世界的方法，每個人所建構的小屋不盡然相同，在每個人的詮釋之下，選擇自己生命的小屋，築一個更適性的夢。  「性別平等教育 」理想屋 貳、從概念發展出發--進行一個性別平等教育轉化課程設計 課程設計的流程如下： 圖1 ﹕課程設計流程圖 參、性別平等教育能力指標之解讀 能力指標： （能力指標說明） 預期達成能力 主要學習內涵 主要概念性知識 （一） （二） （三） 肆、性別平等教育融入oo領域課程設計模式 本研究選取的研究對象為 年級的學童，因此以性別平等教育及oo領域在O年級之學習階段分段能力指標，作為課程設計的依據。 設計的模式為﹕ 擷取性別平等教育與oo領域相關能力指標→進行概念分析與對應→教學活動設計示例 擷取性別平等教育與oo領域相關能力指標加以對應： 先行從性別平等教育低年級的分段基本能力指標中，列取二年級性別平等教育之能力指標作為教學活動設計之主軸，其能力指標，共選取三條： 性別平等教育能力指標 再列取oo領域在第 學習階段﹙ 年級﹚之能力指標，可用與性別平等教育結合者，共計 條： OO領域能力指標 將上述性別平等教育與oo領域的能力指標，分析其重要概念，一一加以對應，列表如下： OO領域 性別平等教育 基本能力指標 基本能力指標 概念分析 概念分析 進行概念分析與對應： 將性別平等教育與oo課程能力指標所抽衍出來之相關概念共計 個，再將主要概念發展成教學目標，如以一個概念發展成一個通則或教學目標，或者結合兩個或兩個以上的概念，發展成一個教學目標。如下圖所示﹕   課程教學單元結構圖。 ㄍ 圖5﹕ 課程教學單元結構圖 依上述的課程設計架構，研究小組所選編的教材參考如下﹕ 圖6﹕性別平等教育融入oo領域教材選編圖說  ﹙三﹚教學活動設計示例： 說明： 房子的基石： 學習與生存的基本原則 房子的砥柱：學習的態度 (自我保護) 房子的門窗： 學習發展的促進素 房子的閣樓： 學習的最高目標標 概念二一 概念二 一 概念一 教學目標 概念一 概念三一 概念一 教學目標 教學目標 課程(單元)目標 圖4﹕概念結合→學習目標 模式 第二圈﹕ 概念的結合 學習主題﹕ 能力指標﹕ 最內圈﹕核心概念﹙單元主題﹚ 最外圈﹕ 活動主題 教材二 教材一 教材三 教材五 教材四 教材六