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教学媒体选择分析表 XXXXXXXX XXXX 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 课前导入 游戏激趣 移动图形+文字 游戏提示+动态提示 创设情境，引发动机 提示——学生实践 激发学生学习兴趣 3分钟 自制 画图命令的识记 归纳识记画图命令 文字 命令归纳图示 呈现过程，归纳小结 演示——讨论——小结 类比归纳命令词，从而有机记忆 5分钟 自制 画旗帜 使用命令画旗帜 文字+图形 任务提示+图形示例 提供事实，建立经验 演示——操作——小结 能有形象地设计命令 1 自制 画图形 熟悉命令 文字+图示 任务提示+图示 提供事实，建立经验 演示——讨论操作 综合使用命令画图形 3 自制 拓展运用 想象，拓展运用命令 文字+图示 提示+图示 展示事例创设情境，引发动机开阔视野， 举例——讨论——演示 大胆想象，拓展运用 3 自制 海龟画旗帜 XXXXXXXXXXXX XXXXX 一、概述 本课是闽教版小学信息技术四年级上册LOGO画图语言的第二课，LOGO语言是针对小学生的一种语言。通过学习它，初步培养小学生的编程思维。如果说logo语言是一个建筑物，那么这几个基础命令象建筑的地基与墙砖，打好基础是至关重要的。也为今后学习计算机的软件编程、读程培养逻辑思维奠定基础根据《信息技术课程指导纲要》要求以及教材的特点、学生的智力发展水平及知识经验和情感需求，我确定了本课的教学目标： 知识目标： 学会应用bk、rt、lt、ht、st的基本的画图命令及格式。 能力目标 指挥小海龟画一些简单的图形。 促进学生自主、合作、探究能力的提高。 情感目标： 让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中培养协作精神。教学重点、难点 教学重点：LOGO画图的基本命令：ST、HT、RT、BK、LT及相应的格式。 教学难点：小海龟画图的命令格式。 关键：通过理性的归纳类比与感性的不断尝试、动手操作实践来掌握命令的格式小学四年级学生年龄小，逻辑思维想象能力还比较差，加之对计算机语言更加是一片空白，难以直接教授logo命令。很大程度上取决于学生对计算机的兴趣是否继续保持、增强了根据对教材和学情的分析，依照重难点，本节课我采取了“游戏导入法”、“类比讲解法”、“任务驱动法”等。 信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此本课通过游戏导入，在各个环节均设置一定的任务，让学生在学习的过程中，由易到难完成任务，以任务驱动的方式发展能力。为了更好地突出重点、突破难点我在教学过程中辅之以类比法、演示法，把“探究——合作——创新”的思想渗透在整个教学过程中，使教学内容合理流畅。教学中，启发、诱导贯穿始终，构建一个学生自主探究学习、合作学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习。本课教给学生的学法是“自主探究 实践操作——合作探究 探求方法——大胆想象 综合运用”。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，让学生带着游戏分析体验的热情，面对一个个的任务，自我探索、自主学习，并通过小组讨论、相互合作、实际操作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。游戏激趣，揭示课题 教师：今天我们先来做个小游戏：请一位同学来当指挥，口头指挥一个围棋子在网络格点上走出个方形。（出示课件）。 游戏结束，提问：游戏中我们可以用学过的向前走命令——fd，那么向右转的命令呢？ 揭示课题，导入新课。 这样采用游戏导入，创建轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，同时使新旧知识有机的衔接，并为下面用海龟画方形埋下伏笔。 二、自主探究，实践操作 （一）活动一：利用网络教室软件中的广播教学功能，教学“rt”命令。 1、师演示“rt”命令。 2、请同学们完成课本中的练习。 3、小结学习“rt”的方法过程。 （二）活动二：请大家自己回忆刚才是怎么样学习“rt”命令，然后学习“lt”“bk”“st”“ht”命令。 这时教师同时巡视，帮助学生留意他们的输入格式，正确输入命令格式。 指名演示学习结果。 师问命令，生答命令词 小结：如何来记忆几个命令呢？（出示课件） 先请大家回忆英文中的左右单词——“right”“left”，引导学生发现命令与英文单词的关联，进而记忆命令（课件演示）。 cs、fd和我们今天学的这5个命令格式是什么呢？ 哪些命令的格式是相似的？ 在这里帮助采用类比法归纳命令格式，帮助学生记忆命令。 三、协作探究，实践运用 1、任务一： 出示任务一：画旗帜。 师生讨论可以使用那些命令来做出旗帜（结合课前游戏活动） 生说命令，过程，师演示。 2、任务二：（课件出示）课本44页试一试。 （1）请同组学