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毕业生职业适应能力的调查与研究 摘要：本文就技工学校毕业生职业适应能力，文中目前培训中存在的问题，提出了培养毕业生职业适应能力改进方向。 很好 较好 一般 较差 不了解 备注 敬业精神 43.5% 45.5% 11% 0% 0% 团结协作精神 63.6% 25.8% 10.6% 0% 0% 业务能力 19.7% 80.3% 0% 0% 0% 专业知识 72.7% 27.3% 0% 0% 0% 动手能力 19.7% 80.3% 0% 0% 0% 创业精神 15.2% 71.2% 10.6% 0% 3% 人际关系 59.1% 30.3% 10.6% 0% 0% 心理素质 59% 10.6% 28.9% 1.5% 0% 参加单位组织活动 50.3% 39.1% 10.6% 0% 0% 总评 22.7% 77.3% 0% 0% 0% 从这些调查项目中的数字来看：用人单位对毕业生的政治思想表现和职业道德予以充分肯定，认为毕业生在工作中都表现出较高职业素养，对他们的工作技能和素质给予较高的评价；大多数毕业生对工作较满意，有一部分毕业生已经在单位担任要职，大部分毕业生在公司、企业的一线工作岗位。 对于如何评价自己的各方面能力：在团结协作能力方面，63.6%的学生认为很好，25.8％认为较好，10.6％认为一般。在专业知识方面，72.7％认为很好，27.3％认为较好。在动手能力方面，19.7％认为很好，80.3％认为较好。在创业精神方面，15.2％认为很好，71.2％认为较好，10.6％认为一般。在业务能力方面，19.7%认为很好，80.3%认为较好。从以上结果可以看出，技校毕业生的专业知识和团队协作能力很强，动手能力、创业能力及业务能力相对较弱，这是技工学校这几年的发展所在。从调查中可以看出，有89%的毕业生对现在的工作满意，98%的毕业生能胜任目前的工作。 部分用人单位对毕业生的评价摘要如下： 北京某单位人教处：“毕业生实践操作能力与社会交际能力较强，基本知识扎实，热爱本职工作，知识面宽，新知识接受能力较强，能不断适应新变化。” 保定某单位人力资源部经理助理认为：“工作积极且好学好问，尊敬领导团结同事，有一定的管理能力及合作精神。” 天津某公司人力资源部部长认为：“工作扎实，态度端正，综合素质较高，身体素质不错，有一定的专业技能和实际交际能力。” 二．目前技校生职业适应能力培训中存在的问题 1.学生。 学生进入社会后，不愿意从基层做起，总认为自己是学生，不能放下架子，端正态度，不愿意从事体力劳动工作，低不就，故在就业之路上难找到称心如意的工作而校一些卓有成就的毕业生之所以事业有成，他们都是从基层做起，因此，在人生之旅上显得尤其重要。 2.个别毕业生心理素质差，经不起批评，经不起挫折。用人单位提出希望学校加强对学生全面综合素质教育，特别是心理素质和适应能力的教育，提高学生的社会竞争力。 3.他们还建议加强学生生存竞争意识的教育和培养，说有的同学安于现状，不求进取，抱有铁饭碗的思想。 4.有些用人单位反映毕业生动手能力与工作需要有差距，反映学校专业实践训练与岗位需求结合需要调整。 5.所学知识转化为实际应用的能力不够。衡量学生的综合素质指标之一就是学到了什么、掌握了什么、学会并转化成为自己生存发展的能力是什么。然而，被调查的已毕业的学生普遍认为在校学习的知识与市场需求结合得不够紧密，与实际工作的联系程度不够。另一方面，作为毕业生本人，在将所学知识转化为实际工作能力方面还比较欠缺。 （二）通过召开座谈会、问卷调查等方法，了解到大多数毕业生对学校的总体教学工作评价较好。在职业能力的提升方面，学生们提出了他们的意见和建议： 1．不仅要注重知识的传授，还要加强学生能力的培养。 表现在教学上就是教师只教会学生“是什么”和“怎么做”，而对事物的产生、发展及其变化规律认识不深，学生只知其然，不知其所以然。反映到工作上就是学生只能或只会“做事”，而没有创新能力。毕业生们认为学校应注重学生综合素质的培养和创新能力的提高，教给学生一种思维方法和学习方法，就业后就可以不管专业对不对口，只要掌握了开启社会和知识大门的钥匙，就能通过自身的奋斗，在社会中立于不败之地。 2．社会活动较少，应增强对社会的了解和综合能力的锻炼。 希望学校能合理安排学生的学习时间，每年至少组织一次社会实践活动，特别是顶岗实习，到实际工作中学习工作经验，锻炼工作能力，使学生得到全面发展。 3．部分课程设置不合理、内容陈旧，脱离实际；部分课程教学质量需进一步提高。 毕业生反映，目前某些课程有些脱离实际，学生学习态度不端正，认为学了用处不大；有些课程的理论性太强，技术性要求太少；有些课程的课程设计没有落到实处，将课堂的理论没有用来解决实际问题等。如计算机