学生在校生活主要是在班级中度过的.docVIP

学生在校生活主要是在班级中度过的，班级是学生生活的重心，是学生成长的重要载体，是学生终身发展不可或缺的条件。只有营造良好健康的班集体才能激励学生不断进取，主动、健康地成长。才能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活中去。本人从事班主任工作多年,现就如何创建健康的班集体，使之成为学生全面发展、健康成长中最重要的社会环境谈一谈自己的看法。一、教室——健康班级的主阵地。??? 教室是学生们学习和生活的主阵地，学生大部分时间是在教室课堂上学习文化知识，苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。优美的教室环境能给学生增添学习与生活的乐趣，消除学习的疲劳，使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。??? 几乎没一个班集体都要对自己所在的教室进行一番布置，挂上几幅画，写上几个字，摆上几盆花……，这本身就是一种文化意识的表现，但更多的时候，这些表现是凌乱的、无意识的——或是按学校统一部署，张贴，悬挂某些东西，或是学生随心所欲，按个人兴趣、爱好摆放某些东西，造成班级环境文化或是呆板枯燥、毫无特色，或是杂乱无章、华而不实。那么应该如何给予学生一个舒适、优雅、愉悦的班级环境呢？??? 首先班级的教室必须是课桌闪光，门窗鲜亮，地面洁净。课桌椅、讲台上的教具、学生的作业本、学具等要摆放整齐，扫帚、小黑板、图书角的图书等都要摆放有序，让教室里整齐、美观的布局给学生带来赏心悦目之感，保持饱满的学习情绪。还要组织学生精心设计和布置，让教室里的每一块墙壁都“说话”，使封闭的教室成为教育的广阔天空，把有限的教室空间成为无限的教育资源，使他们处处受到感染和熏陶：如把班里教育阵地——宣传栏、黑板报交给学生，让学生利用自己的才智与双手创设自己所欣赏的天地，可用来充分展示他们的绘画、优秀手抄报、优秀的习文、作业以及各种活动的照片。在班级文化氛围的构建中积极发挥学生的作用，不仅充分调动了学生的积极性、主动性，而且又为学生创造能力的展示提供了机会。??? 实践充分证明，健康和谐、温馨优雅的班级环境，会使学生在有意无意中受到耳濡目染、潜移默化的教育，具有枯燥呆板的说教所无法达到的教育影响力和感染力。二、学生——健康班级的主体??? 学生是健康班级的主体，我们要以学生为本，确立学生是班级的主人，班级属于每个学生的观念，让让学生人人参与班级活动，以促使其形成健康的社会规范、积极的价值观，健全的人格。学生能动、自觉地规划自身的发展，成为自我发展、自我管理、自我教育的主人，这是健康班级的重要标志。??? 1、对学生一视同仁，给每个学生提供发展的机会，使学生切实体会班级生活的愉悦与幸福，体会因主动性的发挥而产生的精神满足，这对于提高其自尊心、自信心，乃至健康成长都有十分重要的意义。 “一切为了学生的发展”是新课改的核心理念，要求我们去关注每一个学生，所以班级建设必须以民主的精神、民主的方法对待班级组织的建设。班级奋斗目标、班级公约、班级阵地管理制度等的形成，应尽量让每一个学生有建议的权力，充分发挥学生的智慧。班干部的任命要充分体现全班同学的意愿，采取公平、公开方式竞选产生。在实施管理的过程中，推行管理角色变换的管理。提出班级的每一个成员既是管理者又是被管理者，既是管理制度的制订者又是管理制度的执行者、监督者。尽量在班级中设立各种各样的岗位，如早读检查员、卫生检查员、各科学习组长、安全管理员、纪律监督员等。把班内大小而琐碎的工作分配到个人，力争学生人人自觉参与，各司其责，自己管理自己，以便使学生在自我管理的实践中，约束自我，教育自我，并增长工作和活动的才能，增强每一位学生的自信心，最大限度地提高班级的内聚力。??? 2、认识学生的差异性，最大限度地认识和开发学生的潜能，使每个学生都能在原有基础上发展。每个学生都有自己的独特性，他们之间存在着差异。学生群体的发展也不是统一化的一个样式，不同的年级、不同的班集体都有自己的基础和氛围。教师要承认学生间的个体差异，使每个学生都能实现在原有基础上发展，还要充分调动学生的内在积极性、主动性，放手让学生发挥各自的才能，经常开展丰富多彩的活动，体现班级活力，它对学生的成长和发展有着极为重要的影响，具有决定性作用。班级活动可以提高学生学习积极性，增强凝聚力。通过晨会、主题班会、文体活动等可以让我们更好地了解学生，有助于做好学生工作。开展活动以后，使干部和团队干部有了用武之地，使他们的能力在活动中得到锻炼和提高。开展活动还能使学生的“剩余精力”得到释放，情感的兴奋点得到正向转移，从根源上防止了不良现实和行为的发生，从而形成健康的团队精神。三、班主任——健康班级的组织者（该部分主要体现爱和平等）??? 班主任是班级的组织者，班主任应树立育人为本，师生间相互信赖、民主平等的观念，尊重每一个学生，用爱的