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在玩中学，学中玩调动学生的写作积极性　　一、从培养兴趣入手，激发求知欲。　　兴趣是推动学生求知的一种内在力量。我国古代教育 家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。培养学生的作文兴趣是不断地提高写作能力的前提。那么如何培养小学生的写作兴趣呢？有以下几种方法　　1、根据“初生牛犊不怕虎”的特点，上作文课时用富有魅力的语言生动有趣的故事，激发学生的写作欲望。并鼓励学生放开胆子勇敢地写。通过这样形式的训练，学生既感兴趣，写作能力又得到了提高。　　2、根据小学生活泼、好动的特点，开展丰富多彩的活动，将作文教学巧妙地富于饶有兴趣的活动中，使学生在玩中学，学中玩调动了学生的写作积极性。　　3、根据小学生好胜心强的特点，开展作文竞赛活动，并组织学生参加一些报刊的写作竞赛活动。譬如：开展作文竞赛，可把范围扩大。不一定是尖子生和尖子生之间竞赛，还可以中等生和中等生之间赛、下游生和下游生之间赛。通过这种形式比赛，使下游生也能看到自己的成绩，从而树立信心，激发了写作兴趣。　　4、根据小学生喜爱表扬、鼓励的特点，每次习作要充分肯定他们的成绩，让学生体验到成功的快乐。对差生更不能忽视，要努力去发现作文中的闪光点，哪怕是一句话，一个词也不能放过。　　二、从授之方法入手，使学生掌握一些基本的写作方法。　　“授之以鱼，不如授之以渔。”学习方法是打开知识大门的钥匙。要使学生能写好作文，教师要让学生掌握一些基本的写作能力。　　1、从阅读教学入手，要上好阅读教学课，从中学习其写作方法。因为模仿，是儿童的天性，儿童的一切学习活动都 是从模仿开始的。“模仿对于儿童，正如独立创造对于成人那样同等重要。”叶圣陶也说过：“阅读是吸收，写作是倾 吐，倾吐能否有法度与吸收有密切的关系。”课文习作范文到读写例话，正好体现了“由读到写”这一过程。　　2、教师指导写作方法。一篇文章的写作方法大致有以下几个过程：审题、确定、中心思想、搜集材料、布局谋篇、语言表达、修改文章等。譬如：审题有以下几种方法。　　（1）、审清范围法。譬如：审题规定的范围包括时间范围、地点范围、数量范围、内容范围、对象范围等方面。时间范围：即题目中有限制时间的词，它规定了是写过去、现在、将来或某一个特定时间。如《难忘的一件事》中“难忘”就规定了只能写过去的事；《愉快的节假日》就只能是“节假日”；《寒假记事》时间就只能是寒假。　　地点范围：即题目中有限制地点的词。《家乡新貌》中的“家乡”；《校园一角》中的“一角”；《放学回家的路上》中的“路上”。　　内容范围：即题目规定的是写人还是写事，是写事还是状物。如《我的妈妈》规定是写妈妈这个人；《一件有益的事》是写这件事做了后对别人或集体有什么利益；《清晨的校园》规定了重点要写景。　　对象范围：即题目规定的写作对象是谁。如《我的爷爷》规定写“爷爷”。《粗心的爸爸》，对象是爸爸。　　（2）、抓准“题眼”法。“题眼”就是题目中的关键词，它能集中的反映题目的范围、重点和要求。所以审题要抓“题眼”。如《我爱家乡》题眼是“爱”；《小明笑了》重点要写为什么“笑了”。　　（3）、确定意义法。有些题目，具有象征意义，这就要求写作文时认真审察，弄清写作真正的对象。如课文《金色的鱼钓》中的“金色”绝不是一种颜色，它象征着老班长闪烁着金色光芒的思想品质。　　（4）、分解定位法。作文的题目，有的是词，有的是词组或句子。对于较长的题目，用先分解，后定位（确定中心重点）的方法分析　　事⑴记事　　一件事⑵（限定数量）　　感动的一件事⑶（限定中心）　　最感动的一件事⑷（强调突出）　　我最感动的一件事⑸（限定人称）　　通过这种形式分析，题目要求一目了然，写起来就心中有数了，学生自己悟出方法，自己从写作实践中总结写作方法。　　三、从丰富生活入手，解决作文内容。　　农村学生因见识面不广，较狭窄，写作时缺乏材料。往往写作文时会出现“假”、“空”、“抄”现象。　　“假”；一是说假话。写的与心里想的不一致，笔是心非。二是写假事，无中生有。　　“空’：即内容空洞，无具体事实，该详写的地方写不出详细经过，中心不突出。　　‘抄”：去抄书本上的优秀作文。　　针对上述情况，除了平时教他们多观察周围事物以外，还需有丰富多彩的生活，只有学生生活充实了，作文才有内容可写。　　所谓生活，对学生来说，主要是学校生活、社会生活和家庭生活三方面，其中学校生活是主要的。还有班队活动，各种兴趣小组（包括阅读兴趣小组）活动等。　　班队活动。譬如平时多开展一些主题班会，既能对学生进行思想教育，又给习作准备了材料，可谓一举两得。　　开展各种兴趣小组活动。譬如：开展唱歌、画画、科技制作、体育等方面的兴趣活动。在活动过程中，老师有意识地进行指点