2017_2018学年高中历史专题六穆罕默德#8226;阿里改革专题学习总结学案人民版选修.docVIP

专题六 穆罕默德·阿里改革 专题学习总结 一、西方工业文明与埃及近代化的关系 1．客观的促进作用 (1)18世纪末至19世纪上半期，工业革命在欧洲各国相继展开，资本主义经济迅速发展。为了寻找商品市场和原料产地，列强加紧了对外殖民扩张。拿破仑入侵埃及进行殖民统治，冲击了埃及旧的社会体制，开始了埃及的社会变革。 (2)穆罕默德·阿里上台后，在西方工业文明的影响下，在政治、经济、文化教育等领域实行了有利于埃及近代化的改革措施，奠定了近代埃及民族国家的基础，建立了近代工业，大大提高了社会生产力。穆罕默德·阿里改革的目的虽然是为了巩固封建统治和对外扩张，但是客观上促进了埃及资本主义的发展，推动了埃及的近代化进程。 2．殖民掠夺和压制 (1)英法等国出于殖民争霸的需要，出兵埃及，拿破仑在埃及废除包税制，掠夺埃及的大量文物和国宝，体现了西方国家的掠夺本性，给埃及人民带来沉重灾难。 (2)穆罕默德·阿里对外战争失败后，英国等欧洲列强势力进入埃及，工业品涌进埃及，埃及的原料和农产品被欧洲商人大量运往国外，穆罕默德·阿里改革建立起来的埃及民族工业很快被冲得七零八落。 二、穆罕默德·阿里改革的进步性和局限性 1．进步性 (1)政治上：消灭了反动的马木鲁克势力，结束了长期动乱、分裂割据的局面，加强了中央集权，奠定了埃及近代民族国家的基础。 (2)经济上：引进西方先进技术，兴办近代工业，使埃及的生产力得到解放，工农业生产迅速发展，客观上促进了埃及资本主义的发展，同时也抵制了西方大规模的经济渗透。 (3)军事上：建立了强大的军队，维护了国家主权，客观上维护了人民的利益。 (4)思想文化上：实行开放政策，学习西方教育、文化，培养自己的科学家、艺术家等人才。 2．局限性 (1)不断对外扩张，耗尽了全国的人力和物力。 (2)封建专制的加强和统治的残暴性，把广大人民推向痛苦的深渊。 三、穆罕默德·阿里改革与洋务运动的异同点 相同点 不同点 背景 两国都面临欧美国家侵略的威胁和国内各种矛盾的激化(内忧外患) 埃及处于长期动乱、分裂割据的局面 目的 直接目的：富国强兵；根本目的：巩固封建专制统治 穆罕默德·阿里改革还为了对外扩张 推动者 埃及由最高统治者穆罕默德·阿里推行；洋务运动更主要的是由地方实力派推动 内容 创办近代企业、兴办新式学校、派遣留学生和创建军队 穆罕默德·阿里改革更全面，涉及政治、农业、土地和赋税等方面 性质 有利于近代化的封建改革 意义 经济上推进了近代化进程，客观上促进了资本主义的发展和西方资本主义的传播，推动了历史的进步 穆罕默德·阿里改革成效更大 例题　(2014·北京高考) 19世纪以来，一些阿拉伯国家进行了近代化改革，其中以埃及的穆罕默德·阿里改革和土耳其的凯末尔改革最具代表性。这两次改革相同之处有(　　) ①废除哈里发制度　②进行军事改革　③建立近代工业 ④实行教育改革 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ [解题规范] 第一步：审题干 一定时空：19世纪以来的阿拉伯国家。 二明考点：本题考查穆罕默德·阿里改革和土耳其的凯末尔改革。 三抓关键：对两国改革内容的比较和分析。 第二步：逐项分析 选项 具体分析 结论 A 凯末尔改革废除了哈里发制度，但阿里改革没有，①错误。阿里进行了军事改革，但凯末尔改革没有这一内容，②错误。 不正确 B 阿里进行了军事改革，但凯末尔改革没有这一内容，②错误。 不正确 C ③④是两国改革的相同之处。故C项正确。 正确 D 凯末尔改革废除了哈里发制度，但阿里改革没有，①错误。 不正确 答案　C [题型特点] (1)比较型选择题就是把两个或两个以上具有可比性的历史概念、事件、人物或观点等放在一起，找出其相同点或不同点。 (2)从形式上看，比较型选择题有隐性和显性之分，显性比较型选择题在题干中一般有“相同点”“不同点”“共同之处”“相似之处”“最大的不同点”“最根本的不同点”“本质上的相似处”等词语出现。 (3)从内容上看，这类选择题既有对历史事件或历史现象的表面问题进行分析比较的，也有对历史事件或历史现象的本质问题进行分析比较的。 [解答方法] (1)认真审读题目，弄清题意究竟是让“求同”还是让 “识异”，对“求同型”的比较型选择题，可采用找反例法来解答，即选项只要不符合比较对象中的任意一个，即可排除，只有都符合的才可以选择；对“识异型”的比较型选择题，则要按照题目要求仔细辨别判断，找出正确的选项。 (2)明确比较对象，确立比较项，即找准比较的角度，如比较历史事件一般从背景、性质、方式、特点、结果、影响等方面思考。 (3)按照确立的比较项分项比较，归纳出它们的相同点或不同点，进行肯定或排除。 (4)运用历史理论进行分析判断。如共性与个性原理、矛盾的特殊性和普遍性关系原理