《一分能干什么》教学设计及反思.docx

《一分能干什么》教学设计及反思 　教学内容：北师大版小学数学二年级上册第六单元“时、分、秒”第二课时“一分钟能干什么”（课本第66—67页）。 　教学目标： 　1、 通过“1分能干什么”的实践活动，体验1分的长短。 　2、知道1分=60秒，能进行简单的时间单位的换算。 　3、培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。 　教材分析：《一分钟能干什么》是义务教育课程标准实验教材北师大版二年级上册第六单元时、分、秒中的一个内容。在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上，进一步认识时间单位：时、分、秒。这节课主要通过各种活动体验1分钟的长短,知道1分=60秒。 　教学重点:感受1分有多长。 　教学难点：估测一分钟。 　教学过程： 　一、创设情境、激趣促学 　师：同学们,钟表又一次光临我们班,看到它你都会想到些什么呢?（适时板书：1时=60分） 　师：你知道一分有多长吗？在一分里你又能干些什么呢？老师相信认真听课的孩子在学习完这节课后,就一定能找到答案。（板书课题） 　二、实践活动、探索新知 　（一）初步体验，初步感知：听音乐辨“分”，引出“秒” 　1、听音乐猜时间 　师：下面，我们先一起来听一段和时间有关的歌曲吧！（放一分钟儿童歌曲《时间像小马车》，同时课件出示钟面分针、秒针的走动情况） 　师：你们知道这段歌曲放了多长时间吗？ 　师：你怎么猜出音乐放了一分呢？ 　2、引出“秒”的教学，学生感受“秒” 　（1）感受“1秒” 　师：你真会观察。钟面上最长最细的是秒针，走得最快的也是秒针，它可以记录比1分还短的时间。（课件演示1秒，可重复）能不能说说你看到和听到的？……你们能不能用自己喜欢的方式表示一下1秒？ 　（2）感受“几秒” 　师：2秒怎么表示？5秒呢？……这时候秒针走了几小格？10秒呢？……说得真好，秒针走几小格就是几秒。让我们一起跟着秒针走1圈吧！（出示刚才的钟面课件，让学生随着秒针走动而数数，数到60，分针、秒针停止） 　（二）发现分与秒的关系 　通过观察钟面分针与秒针的变化，引导学生发现分与秒的关系 　1、师：你发现了什么？钟面上有什么变化？（根据生的回答，适时板书“1分”、“60秒”） 　2、老师指着板书说：那么，1分和60秒，时间同样长吗？（引导学生发现：1分=60秒，并板书） 　（三）观看一分动画，再次体验1分有多长 　1、师：那你对这1分有什么感觉？ 　2、师：那好吧，我们再一起来感受一下1分的动画片吧！（课件播发《猫和老鼠》片断） 　3、师：现在大家对1分又有什么感受呢？ 　（四）1分能干什么 　1、老师为学生准备了6件事情（折纸、画画、读文章、背口诀、写字、数数），让学生选一件喜欢做的事（也可是其它自己喜欢做的事），看看自己在1分能完成多少？ 　2、学生完成自己喜欢的事后，先在小组内说说自己完成的情况，再在全班汇报。 　3、展示“一分能干什么”资料，进行“爱时”教育。 　（五）小测试——估1分有多长 　1、师说明规则，学生用自己的方式估一分 　2、交流准确估一分的方法 　3、优化方法，运用“1分=60秒”这一知识点，用有节奏地数60下的方法再次估“一分”。 　（六）1分记忆大比赛，再次感知1分的长度和重要性。 　（七）课堂小结 　三、知识小应用 　四、课堂总结 　教学反思 　1、自主探索、获取知识 　给孩子足够的时间和空间，创设好问题情境，放手让孩子自己去发现知识。如孩子们随着秒针走一圈后，提出“你发现了什么？”孩子们各抒己见，有的说发现秒针走得很快，分针走得很慢；有的说秒针走了一圈是60秒，有的说分针走了1小格是1分。这时我又提出：“60秒和1分时间同样长吗？”通过孩子们的争辩，终于明白1分=60秒，因为刚才分针和秒针是同时开始走，同时停止的，气氛相当热烈。还有练习“小明跳绳10下用了7（ ）”，到底是填分还是秒呢？有位孩子是这样说的：“如果填分的话，那么7分和我们的课间10分差不多长了，难道跳绳10下要一个课间这么长吗？”这是孩子应用已有经验——与课间休息时间进行比较，得出正确结论填秒。这些知识的获得，都是在老师创设一定情境的基础上，给学生自主思考的时间和空间，学生主动探索，自主获得的，而不是手把手地教给学生想要的“知识”。 　2、关注学生，体现主体 　人的思维是伴着情感起伏而进行的，情感可能激励思维。为此，我在课堂上让学生听音乐，唱歌，看动画，记忆大比拼，画画，读文章，数数等，这一系列的活动都让孩子们欣喜不已。通过这些实践活动，孩子们深切地感悟到1分的长短，教育孩子从小养成珍惜时间的好习惯的同时，孩子们的个性得到张扬，自信心得到了培养。 　3、巧妙的语言，激励孩子 　课堂上我用巧妙的语言不断地激励孩子积极参与学习，让孩子感到数学就在身边，数学真有趣。如当有的学生说1分很长，有的说1分很短时，我适时地提出：“为什么会有