初三化学易错题分析1 1.docVIP

初三化学易错题分析　　　　为了训练学生的缜密的逻辑思维，培养学生的良好的解题习惯，往往在命题中设置具有较强迷惑性（或者较易出错）的问题来考查教学效果，针对以往同学们在解题中出现的错题，归纳常见错因有以下几个方面。　　一、????概念理解片面化　　例1.下列说法正确的是（ ）　　A.具有相同质子数的微粒属于同一种元素　　B.相同元素的原子原子核一定相同　　C.一种元素变成另一种元素，一定变化的质子　　D.化学变化的过程中元素的种类一定变化　　　　例2.2003年5月，深圳发生举国震惊的特大投毒案。犯罪分子使用的是一种名叫“毒鼠强”的剧毒鼠药（化学式为C4H8O4N4S2）。下列有关“毒鼠强”的说法正确的是（ ）A. 是一种氧化物　　B. “毒鼠强”由4个碳原子、8个氢原子、4个氧原子、4个氮原子和2个硫原子构成　　C. 碳、氢、氧、氮、硫元素的质量比为2∶4∶2∶2∶1　　D．含硫元素的质量分数约为26.67％　　例3. 下列说法正确的是（ ）　　A.2Al表示两个铝元素　　B.由同种元素组成的物质一定是单质　　C. 由不同种元素组成的物质一定是化合物　　D.元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称　　　　二、规律运用不灵活　 解题不得法，随意马虎　　我们经常会听到学生在老师评讲试卷时发出这样的感叹“啊呀，是选错误的呀？”、“原来应该选不正确的”等等，虽然在每次考试的试卷上都会对“错误”、“ 不正确”等字眼加上着重号，可这还是不能给学生以警示，不能让他们注意。出现了这样的情况，学生都会跟家长以及老师解释为“我都会做，只是一时看错了”，“这次马虎了，下次认真点就不会错了”，可事实是不是这样的呢？通过几年的教学我发现，我们的学生往往不能像他们自已所说的那样，做到下次不会马虎，同样的错误依然会一而再，再而三的出现。那么教师怎么做才能更好的对学生进行帮助呢？我们以下面的题目为例，谈谈我在教学中的一些做法。　　例1.化学中常常出现“1+1≠　2”　的有趣现象，但也有例外。下列符合“1+1=　2”　的事实是（ ）　　A. 20℃　,　1L　水与　1L　酒精混合后的体积等于　2L　　　B． 20℃　,　1g　镁与　1g　硫酸充分反应后所得的溶液质量为　2g　　　C． 20℃　,　1g　硫粉在　1g　氧气中完全燃烧后生成　2g　二氧化硫　　D．　20℃　,　1g　硝酸钾饱和溶液中加入　1g　硝酸钾固体能得到　2g　硝酸钾溶液　　　例2.在反应M+2N=R+2Q中，　3.2gM　与N恰好完全反应后，生成8.8gR,且反应生成的R和Q的质量比为11∶9，则在此反应中M和N的相对分子质量之比为（ ）　　A.1∶2 B.1∶4　　C.9∶16 D.4∶9　　例3、极少数青少年有吸烟的恶习，香烟的主要成份很复杂，经燃烧产生的烟气中含有许多强致癌物质和有害物质，其中对人体危害最大的是尼古丁(化学式为C10H14N2)、焦油、一氧化碳等，下列说法错误的是（ ）　　 A．吸烟严重危害人的身心健康 B．尼古丁由碳、氢、氮3个元素组成　　 C．尼古丁分子中共有26个原子 D．尼古丁中C：H：N相对质量比=10：14：2三、?审题不清或审题不全　　例1：为了证明烟气中含有二氧化碳和一氧化碳，依次通过①澄清的石灰水　②浓硫酸　③炽热的氧化铜　④澄清的石灰水。　　　④中变浑浊的现象说明了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　　分析：学生往往简单审题不清而回答有二氧化碳的存在，或者审题不全仅仅回答有二氧化碳的生成，正确应该回答出有二氧化碳的生成从而证明烟气中含有一氧化碳。　　 例2.一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体，密度比空气略大；它能常温下与空气中的氧气迅速反应，生成二氧化氮。现要收集一瓶一氧化氮气体，可采用的收集方法是（ ）　　A. 向上排空气法　　B. 排水法　　C. 排水法或向上排空气法　　D．排水法或向下排空气法　　例3已知：NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2↑。某种混合气体中，可能含有N2、HCl、CO，将混合气体依次通过NaHCO3溶液和灼热的CuO,气体体积无变化，但有红色物质生成，再通过NaOH溶液，气体体积明显减少;将燃着的木条伸入盛有气体的集气瓶中，木条熄灭(假设每步反应都是完全的)。则下列说法正确的是( )　　A、一定有CO和HCl，肯定无N2 B、一定有N2和CO,可能有HCl　　C、一定有CO和HCl,可能有N2 D、一定有N2和CO,肯定无HCl　　　????　　 例4：将4.6 g某化合物在空气中完全燃烧，共得到8.8 g 二氧化碳和5.4 g水，则该化合物的组成元素是? 　　A、 一定含有碳、氢两种元素????????