泉州师范学院课堂教学简案-网络教学综合平台.DOC

泉州师范学院课堂教学详案 题目（教学章、节或主题） 绪论 课时安排 2 班级人数 50 教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 了解发音器官和发音原理。 了解国家语言文字的基本方针、政策和普通话测试概况。 熟悉普通话水平测试的要求。 教学内容（注明：*重点 #难点 ？疑点）： 一、什么是普通话？ 二、国家语言文字的基本方针、政策和普通话测试概况。 三、推普的必要性。 四、普通话水平测试等级标准、试卷编制及评分办法。 读单音节字词100个。 读双音节词语50个。 选择、判断。 朗读。 说话。 讨论、思考题、作业： 思考题：普通话为什么要以北京语音为标准音？ 参考书目： 《普通话教程》马显彬、赵越主编，暨南大学出版社，2001年。 《普通话水平测试实施纲要》国家语委普通话水平测试中心编制，商务印书馆，2004年1月第1版 教学课型（请打√）理论课 √□ 实验课 □ 见习 □ 其它 ： 教学方式（请打√）讲授√□ 讨论 □ 示教 □ 指导 □ 其它 □ 教学资源（请打√）多媒体□ 模型□ 标本□ 实物□ 挂图□ 音像□ 其它□ 泉州师范学院课堂教学详案 题目（教学章、节或主题） 第二章 普通话语音训练 第一节 普通话声调及辨正训练 课时安排 1 班级人数 50 教学目的要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 掌握普通话四种声调的正确发音。 教学内容（注明：*重点 #难点 ？疑点）： 一、调值、调类分析 普通话有四种基本的调值，高平调（55）、高升降（35）、降升调（214）、全降调（51）。我们一般采用赵元任先生创制的“五度标记法”来标记普通话调值。“五度标记法”即将声调的音高分为五度，在竖线上标明；竖线左边分别用横线、斜线、曲线来表示不同调值的音高变化，线条左端为音高起点，右端为音高终点。如下： 5 5 高平（55） 居安思危 4 4 高升（35） 儿童文学 3 3 降升（214） 永远友好 2 2 全降（51） 爱护备至 1 1 我们可以借用四句口诀来描述四种调值的特点： 高平调，起音高高一路平。 高升调，从中到高往上升。 降升调，先降后升曲折起。 全降调，高起猛降到底层。 一种语言或方言中有几种基本调值，就有几个调类。普通话有四种基本的调值，因而有四种调类。 按照传统的汉语音韵学分析方法，我们把这四种调类分为：阴平、阳平、上声和去声，教学上人们常常称为第一声、第二声、第三声和第四声。《汉字拼音方案》规定这四种调类的标准符号为—（阴平）、/（阳平）、v（上声）\（去声），这些标准符号称为调号，它们的形状是五度标记法的缩影。在书写音节时，调号应标在主要元音（韵腹）上。例如bā（巴）、chuī（吹）zhóu（轴）zhènɡ（挣）等。 二、声调辨正 (一)、上声调分析 上声调的特点是： 先降后升 降长升短 起点低 以中间的低平部分为主 调值为“2112” （二）、入声调辨别 1．入声字的发音：入声字的读音一般比较短促，如泉州话中的“各、竹、桌”等。多数方言，入声字又有塞音韵尾。有韵尾塞音b[p]、d[t]、ɡ[k]的，如梅县客家话、广州话和泉州话。 普通话是没有入声的，古入声字普通话分别归入阴平、阳平、上声、去声四个声调中。福建方言中大部分还保留着入声调类。入声字是福建人学习普通话声调的一大难点，所以福建人应特别注意克服入声字的发音，即在发音时不能发短促音。 2．入声字的发音训练：（带点的是入声字） 知——汁 低——滴 沙——杀　　　查——察 扶——福 斜——胁 比——笔 古——谷 锁——索 义——亿 寓——育 务——物 （注：以上每组字的声调在普通话中是一样的） 三、声调练习 学习声调首先要读准普通话的四个声调，然后再找出自己的方言声调与普通话声调的差别。明确方言和普通话的对应关系，从而找出规律，帮助我们学习普通话声调。 训练四声应注意阴平是55调，不能降低调值而读成44或33调。阳平在发音时是直接上扬的，中间不能拐弯。上声是四声的一个难点。上声的调值是214，而实际的发音是2113。有些地方的方言只有半上而没有全上，如闽南方言。闽南人应特别注意上声的发音，发音时应注意升降到位。去声在发音时不能念成短促的低降调。 （一）、绕口令练习 葛立在屋外扫积雪，白雪在屋里做作业。白雪见葛立在屋外扫积雪，急忙放下手里的作业，去到屋外帮助葛立扫积雪，白雪扫完了积雪，立即进