我的教学心得体会与我的教学日记：人生第一次监考合集.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 1我的教学心得体会与我的教学日记：人生第一次监考合集我的教学心得体会我的教学心得体会/B牛津英语教学是以任务型学习为基础，以学生为主体，培养学生语言交际能力的新型教学模式。在一年的教学实践和教法探索中，深深体会到只有更新教学理念，在教学过程中，注重与学生的交流，开展以学生为中心的互动式教学，才能真正达到二期课改提出的要求，使学生在学习中体会成功，对英语学习产生浓厚的兴趣。如何在牛津英语的教学中做到这几点，我认为必须有着几方面的认识。一．教学理念的更新。在以往的外语教学中总是以老师教为主，一节课中老师要讲大半节课，然后就是以学生做练习来巩固所学的知识。这样的教学比较重视知识的系统传授和笔头练习，比较忽视听、说、读、写语言能力训练和口头练习。这种教学的后果是使学生患有“英语聋哑症”或“高分低能症”；另一种教学认为语言相当于一门技能，如同骑车、游泳一样，多练即成。故教学时比较强调大量单一，重复的练习和巩固，这样的后果是使学生对语言的学习产生厌恶感，最后导致失去学习的信心。而牛津英语的教学理念是以学生为主体进行学习，在老师教学过程中要注重与学生的交流，让学生去学会学习，调动和发挥学生的主体性，培养他们的语言交际能力。二. 培养自立，发挥学生学习的主动性。培养独立思考的习惯，对于发展思维能力是极其重要的。著名心理学家布鲁纳的“认知发现说”认为，学习不是被动机械地形成刺激——反应的联结，而是主动形成认知结构的过程，布鲁纳非常重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论掌握一个概念还是解决一个问题，发现一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发现法学习，所谓发现法，就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，教师发挥学生的学习主动性及培养独立思考习惯十分重要。三. 直观教学，快乐教学，提高学生的语言学习兴趣和语言交际能力。根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。儿童的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，它可以激发儿童的求知欲，可以降低儿童意志努力的程度，使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起儿童丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。而缺乏兴趣的教学，尤其是单纯理智的学习，需要儿童付出更多的意志努力，把注意力长时间集中在单一的教学过程中，这对于兴奋性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、转移的儿童来讲无疑困难重重。此外，由于理智性的学习缺乏一定的情景和趣味，儿童始终处在羞怯、惧怕说错的情绪状态之中，影响儿童丰富的想象，不能充分自由地表现自己的思想，使儿童产生厌倦情绪，甚至形成恶性循环。因此，在牛津英语的教学中，采用直观教具、游戏、全身性的反应活动、都能引起学生对语言本身的兴趣，并能帮助他们加深理解，加深记忆。四. 全面,合理的安排课后任务。牛津英语课后任务作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课后任务便失去了意义。安排课后任务时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的安排课后任务。牛津英语的教学还在探索和实践中，要真正做到加强师生之间的情感交流，创造宽松活泼的课堂气氛，赢得学生的参与和配合，达到良好的教学效果，还需要我们老师共同的努力wb我的教学日记：人生第一次监考我的教学日记：人生第一次监考学校这一大周是考试周，老师和学生们都在为考试而忙碌着，出，搞复习，紧张而充实，而我也迎来了自己人生的第一次监考。点40，走进主任室领取试卷，提前走进考场，那里没有我的课桌，没有我的答题笔，我也不再坐在座位上等待着发卷子，我已不再是学生。整个考场也只有我以为监考老师。简单说明考试要求：诚信考试，然后清点人数，让学生们收起与考试有关的资料。准备发试卷了，我犹豫了，一张一张的发，还是一列一列的发呢？最后还是应学生们的要求，选择了后者。“本科考试为语文，共有两张试卷，请同学们认真检查，查看试卷有没有缺损或者印刷不清的情况，及时调换”，试卷都没有问题，考试开始了。整个考场安安静静的，大部分学生都在试卷上奋笔疾书，只有一个小时的时间，大家都在争分夺秒，努力搜索大脑中的记忆。也有一部分学生看起来一无所知，无所事事的坐在那里。我很纳闷，这终究还是期中考试啊，及格可是要补考，交补考费的，他们不知道吗。我走上前去，“怎么还不答卷呢，都不会吗？”“等会再写，不着急”他看着我说。听着他的回答，我必须的提高警惕了。他可能真的是想缓缓在写，也可能是在等别人的答案，看来得多关注他了。在考场转了一圈后发现，还是讲台的位置最好，一眼望去，从左到右，从右到左，学生们的一举