如何鉴赏诗歌(重要).docVIP

如何鉴赏诗歌一、看、读阶段（三看、三读） 1、看题目、作者、注释。（三看） （1）题目是切入点。古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点，从题目入手，我们可以迅速准确地理解诗歌。（2）作者：确定朝代、风格，为后面分析语言、表达技巧、思想内容和诗人的观点态度作铺垫。 （3）注释：可以了解作品创作背景。2、读诗歌（至少3遍）。 二、鉴赏阶段 （一）鉴赏形象（抓意境、意象） 形象主要有诗歌中的人物形象、抒情形象、景物。“意”就是情意，就是主观的思想感情。“境”就是境界，就是立体感的艺术图画。所谓“意境”，可以说就是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。是诗歌中浸染了作者感情的东西。例如：张继《枫桥夜泊》。 意象：是指诗歌中所描写的、体现思想的景或物。例如著名的《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”前两句十四个字，运用六种意象，我们可以从“月落”后夜色的浓重、乌鸦凄厉的啼鸣、“霜满天”的清冷以及夜色中“江枫”的黯淡和“渔火”的寥落深切感受到水乡秋夜幽寂清冷的氛围和客子孤孑清寥的心情。 要想准确理解古诗，就有必要在平常的学习中注意认识并积累传统意象。例如：鸿雁——思乡，信使；杜鹃——薄命佳人，忧国志士，哀惋，至诚；鹧鸪——思乡，凄情：东篱——山尘脱俗之境；菊花——高洁品质；杨柳——离别怀思之情；等等。例如：绝句二首（其一） 杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 背景：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 1、? 提问方式： 这首诗营造了怎样的一种意境？ 提问变体： 这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？2、? 解答分析： 这是一种最常见题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题步骤：（1） 描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象进行再创造，语言力求优美。（2） 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。（3） 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。（第一步）此诗描绘了一幅美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。（第二步）这是一幅明净绚丽的春景图。（第三步）表现了诗人结束奔波流离后生活安定时愉悦闲适的心境。（二）分析表达技巧。（包括抒情方式、表现手法、修辞手法） 1、抒情方式分直接和间接抒情。 2、从表现手法来看，有借景抒情、托物言志、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、虚实结合、想象、衬托、用典、象征等。 3、修辞角度来看，常见的有比喻、夸张、对偶、对比、双关、反问，拟人，借代等八种。1）比喻，作用：可以使句子形象生动，化抽象为具体或化不熟悉为熟悉，写出事物或人的某种特色。如李煜 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”化抽象的愁情为具体，形象生动的写出了作者愁的浓重；白居易“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”将我们不熟悉的曲调化为熟悉的声音，以声模声，更加生动具体的写出了琵琶声的婉转圆润；崔郊“侯门一入深似海，从此萧郎是路人”，以海比喻侯门，形象生动的写出了侯门的复杂与神秘。也有一些比喻化具体为抽象，如秦观的“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”，使句子带有一种虚无缥缈之美。（2）比拟，作用：赋予事物人的动作或感情，可以使事物更形象生动，更有利于作者表达某种感情。例，“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”，赋予红杏人的动作“闹”，化静为动，体现了春天的生机盎然；“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，赋予水和山人的动作，化静为动，写出山水的亲切，更增情趣；“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”赋予芭蕉和丁香以人的愁情，化无情为有情，融情入景，形象生动的表达了自己的愁绪；秦观“有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝”写芍药蔷薇有情无力，既写出了它们雨后的愁苦柔弱之态，也暗寓了作者的惜花之情。（3）对比，作用：区别突出，使好的显得更好，坏的显得更坏，表达某一种情感。例：杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，白居易“一丛深色花，十户中人赋”为贫富对比；王勃“阁中帝子今何在，槛外长江空自流”为人生短暂