又为学生掌握除数是两位数的除法.PPTVIP

说教学设计评价 1、利用信息技术，激发学生的学习兴趣，创造一个愉悦的 学习氛围。 2、利用信息技术，直观演示，有效突破教学重、难点。 3、把学习主动权交给学生，发挥学生的学习主体地位。 * 常德市津市市第二小学 教材分析 本课内容来自人教版三年级下册第二单元的内容。是整数除法的相关知识， 它是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，又为学生掌握除数是两位 数的除法、学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。通过 学习，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。 教科书安排了两个例题，例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都 能被整除，主要解决除的顺序和竖式写法的问题；例2也是一位数除两位数， 但除到被除数十位上有余数。本节课内容，对学生进一步学习笔算除法有着 非常重要的作用。 教学目标 1、通过观察、尝试和探究，使学生在理解算理的基础上，初步学会两位数除以 一位数，商是两位数的笔算方法。进一步培养学生的笔算能力，动手操作能力和 初步概括能力。 2、通过动手操作，探索和思考以及课件展示，经历“两位数除以一位数商是两位数” 的笔算方法的形成过程。体现从感知到认知，再到应用的过程。 3、培养学生的合作意识，激发学生学习数学、解决问题的兴趣。 教学重、难点 重点：理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。 难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。 直观演示 引导探究 创设情境 说教法 合作交流 自主探究 动手操作 说学法 说教学资源准备 说教学资源准备 说教学资源准备 说教学资源准备 一：沟通旧知，建立关系 点击添加文本 教学流程 80÷4= 150 ÷5= 240÷6= 280÷7= 2100÷7= 900÷3= 360÷6= 3500÷7= 二、情境引入，提出问题 3月12日是植树节 创建绿色家园，从我做起。 三、小组合作、探究笔算方法 1、教学例1 三年级平均每班种多少棵树？ 42÷2=____（棵） 三年级平均每班种多少棵树？ 42÷2=____（棵） 三年级平均每班种多少棵树？ 42÷2=____（棵） 可简写成 三、小组合作、探究笔算方法 2、教学例2 自学指导： 1、结合52÷ 2，动手操作摆小棒。 2、小组交流竖式计算52÷ 2，想一想：十位除 后余1该怎么办？ 说一说例2和例1比，计算过程有什么不同，应 注意什么？ 四年级平均每班种多少棵树？ 52÷2=____（棵） 可简写成 四、运用新知、解决问题 做一做 8 4 4 3 3 6 6 2 8 9 4 2 7 2 8 5 3 1 4 × 下面的计算对吗？把不对的改正过来。 1 8 2 8 8 0 8 8 0 1 4 2 × 2 7 28 2 1 8 4 4 0 √ 三年级有90名学生，每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在3间教室里，每间教室放多少张？ 你会解决这两个问题吗？ *