《古诗词三首》教学设计1-.docx

《古诗词三首》教学设计　　学习目标 　　　1.认识7个生字，会写8个生字 　　　2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 　　　3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。 　　　　第一课时 　　乡村四月　四时田园杂兴 　　由题入手，弄清题意 　　1.板书课题。 　　2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。 　　3.出示插图，观察感受。 　　4.简介诗人及背景。 　　翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。 　　反复诵读，弄懂诗意 　　1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。 　　2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。 　　3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。 　　4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。 　　5.全班交流，讲讲诗意。 　　品评朗读，感悟诗情 　　1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。 　　2.逐句品评，交流感受。 　　第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。 　　3.想象画面，有感情地朗读。 　　背诵，积累语言 　　自学《四时田园杂兴》 　　1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。 　　2.小组内交流，教师指导点拨。 　　3.全班交流自学成果。 　　4.背诵。 　　　　第二课时 　　教学目标： 　　1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。 　　2、背诵并默写这首词。 　　3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。 　　教学重点： 　　学习词的内容，想象词中描写的情景。 　　教学难点： 　　结合词句展开想象，并能描述出来。 　　教学时间：一课时 　　课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。 　　教学过程： 　　一、导入： 　　欣赏唐宋名家名词。 　　读生字：塞箬蓑 　　二、自读《渔歌子》理解词意 　　自读全词，整体感知。 　　读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？ 　　自读词，提出疑问。 　　四、细读《渔歌子》理解词意 　　1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？ 　　2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。 　　读生字：塞箬蓑 　　斜风：微风归：回家、回去 　　3、理解全首词的意思。 　　在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。 　　五、总结升华 　　请同学们自愿理解词意。 　　全词表达了作者怎样的思想感情？ 　　（大自然） 　　3、有感情地朗读《词两首》。 　　学习目标 　　　1.认识7个生字，会写8个生字 　　　2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 　　　3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。 　　　　第一课时 　　乡村四月　四时田园杂兴 　　由题入手，弄清题意 　　1.板书课题。 　　2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。 　　3.出示插图，观察感受。 　　4.简介诗人及背景。 　　翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。 　　反复诵读，弄懂诗意 　　1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。 　　2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。 　　3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。 　　4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。 　　5.全班交流，讲讲诗意。 　　品评朗读，感悟诗情 　　1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。 　　2.逐句品评，交流感受。 　　第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。 　　3.想象画面，有感情地朗读。 　　背诵，积累语言 　　自学《四时田园杂兴》 　　1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。 　　2.小组内交流，教师指导点拨。 　　3.全班交流自学成果。 　　4.背诵。 　　　　第二课时 　　教学目标： 　　1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。 　　2、背诵并默写这首词。 　　3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。 　　教学重点： 　　学习词的内容，想象词中描写的情景。 　　教学难点： 　　结合词句展开想象，并能描述出来。 　　教学时间：一课时 　　课前准