2012016学年春季学期名师沙龙开设计划表.DOCVIP

中国人民大学2015-2016学年秋季学期第二门“名师沙龙”开课计划表院（系）名称：劳动人事学院沙龙主题名称组织行为学主讲教师姓名石伟主讲教师职称教授教师简介中国人民大学统计学院，1980.09-1984.07 统计学学士；北京进出口商品检验局 1984.08-1984.08 助理统计师；中国人民大学劳动人事学院1986.09-1989.09管理学硕士，留校任教；瑞士圣加仑大学人力资源管理学院 1998.07-1999.09进修；中国人民大学社人学院 1999.09-2002.07 社会心理学博士；德国斯图加特大学企业管理学院 2006.08-2007.08进修。沙龙主题介绍本课程的教学目的在于培养非经济管理类专业的学生分析组织中的问题和解决问题的能力，拓展他们的知识视野。组织行为学研究组织中人的心理和行为规律，学习本课程课题提高他们对人的行为的预测、引导和控制的能力，有效达成预期的目标。本课程要求学生较为系统地掌握组织行为学中个体行为、群体行为、领导行为、组织行为的相关理论，并通过案例分析、合作学习和发现学习，解决组织与人之间的矛盾。本课程按照课堂的学校充分体现研究性教学特点，突出“引导性、探究性、参与性”的要求，围绕课程知识体系和逻辑结构，设计明确的研讨问题，以学生课前自主学习为基础，结合教学内容的特点，明确每堂课所采取的提问讨论、归纳总结、研究报告、户内和户外拓展等灵活多样的教学形式，不仅提升学生的学习热情和兴趣，也能够帮助他们解决个体和组织中的问题，增进对行为科学的后续研究旨趣。组织行为学是以行为科学（主要指心理学、人类学、社会学、政治学）的概念、理论、模式和方法为主要知识基础，同时吸取了经济学、生理学等社会科学和自然科学中有关论述人类行为、心理的内容，充分体现了这门科学的跨学科性。课程主要内容和教学环节将组织行为学分为四个层次，首先是对个体行为的研究，进而研究个体与岗位的匹配。认识个体是学习组织行为学的基础，对个体行为的研究，包括个体特征、能力、情绪和心境、价值观、人格、动机和态度的认识，达成个体与组织的匹配；第二，对群体行为的研究。群体是组织的中的有一个层级，组织行为学要对群体、团队、沟通、领导、组织政治、谈判等专题研究，促使个体与群体、团队的契合；第三，对组织的心理及行为规律的研究，即通过对组织设计、人力资源管理和组织文化建设，实现人与组织的匹配；最后，组织行为学对组织动力的研究，即研究组织变革的动力与阻力，以及对个体的影响，实现个体、群体、组织与社会的匹配。研究性教学主要以这四大环节为主线而展开。对于经济管理类，尤其是非经济管理类的学生而言，他们通常具备从某一学科的视角出发，学习相关知识，解决相应的问题的能力。而组织行为学这门课程的综合性，要求将学生知识转变为能力，并且树立一种整体主义的分析观念，进而掌握相应的管理技巧，因此，本课程建设目标确定为： 通过对本课程的学习，使学生从个体、群体和组织、社会四个个层次上掌握组织中员工行为的基本理论；能够针对组织行为中的问题，结合组织运作的实际进行调查和分析；培养学生运用组织行为学的基本理论对现实问题进行分析和解决的能力，增强对组织活动中各种行为现象的直接感受和经验，学会从行为的角度来解释和分析组织中的各种现象，并培养学生从事管理所必备的（诸如人际沟通、团队合作等）技能。最后，本课程通过研究性教学，探索这一教学方式较之传统的教学方法是否能够使得学生的学习效率有所提升，学生的学习兴趣能否大大提升。教师作为教学的先行组织者，教学的先行组织与建设规划围绕着教学目标，具体陈述如下：第一讲 组织行为学概论一、学习目的和要求重点掌握组织行为学的概念、组织行为学的学科性质和主要理论来源，掌握组织行为学的基本研究方法，了解个体特征和能力对个体绩效的预测作用。二、教学的先行组织与建设规划管理游戏：让我们相互认识、了解！（一）重点讲授内容1.管理的职能和管理者的角色、技能2.组织行为学研究什么? 3.组织行为学研究层次及框架4.个体特征5.能力(二)核心思考题：1.试论述组织行为学的研究对象与内容。2.为什么人的行为从某种程度上是可以预测的？（三）课后作业1．谈谈你对管理的四大职能的理解，并结合你在工作中的管理事项说明各自区别以及相互关系。2．组织行为学在个体、群体和组织层面上的主要研究领域有哪些？为什么管理者要关注这些领域？3.个体特征和能力为什么能预测个体的绩效？这些理论对于管理有什么作用？第二讲 态度、工作满意度与人格一、学习目的和要求：通过本部分的学习，重点掌握态度、工作满意度对的含义以及这些要素对个体绩效的预测作用，掌握主要的人格理论及应用。二、教学的先行组织与建设规划（一）重点讲授内容1.态度的成分2.工作满意度的重要性与影响因素 3.人格与影响人格的因素4