南京林业大学关于修订-南京林业大学教务处.DOCVIP

PAGE PAGE 7南京林业大学关于修订2014本科专业人才培养方案的原则意见为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部 财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）和《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012）》文件精神，现对我校2014版本科专业人才培养方案修订工作提出如下意见：一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入学习贯彻落实党的十八大对高等教育工作提出的新要求和教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》精神，遵循教育教学规律，坚持育人为本，紧扣学校发展目标及办学定位，充分发挥学校的办学特色和学科优势，全面深化本科人才培养模式改革，为构建适应高水平特色大学建设进程和分类培养的本科人才培养体系，培养素质、知识、能力协调发展，适应社会和行业发展需要的研究型、复合型和应用型人才打下坚实的基础。培养方案要体现教育改革和创新精神，积极借鉴和吸取国内外高等教育教学改革的成果和成功经验，并将我校近年来的教学改革系列成果内化到新的培养方案中。二、基本原则（一）科学定位，突显特色根据学校人才培养目标定位、专业发展历史沿革、以及社会对人才需求的变化，参照教育部颁布的《普通高校本科专业目录和专业介绍（2012年）》中相应专业基本规范的基础上，进一步明确各专业人才培养定位，突显专业特色。（二）拓宽口径，通专结合注重宽厚基础与就业导向相结合，通识教育与专业教育并重。通过优化课程体系，实施宽口径专业培养模式。（三）因材施教，分类指导根据专业性质和学生发展需求，对学有余力且考研比例比较大的专业，开设提高型课程。在通识教育平台选修模块中，英语类增设提高型选修课程；设立差异化培养模块，重点开设基础课类和专业基础课类提高型课程，满足考研学生以及确有学习兴趣学生的需要。（四）强化实践，注重落实根据各专业特点，构建“基础、应用、创新”多层次的实践教学体系，明确实践教学体系的具体实施方案，增强实践性教学环节的系统性、整体性和综合性。三、总体要求对照教育部新颁布的本科专业目录，积极借鉴“高等学校本科教学质量与教学改革工程”实施以来的教学改革理念、措施和经验，将其固化在人才培养模式和教学过程中。根据2014年省教育厅招生规划和教育部对专业方向设置的要求，实行按专业培养，培养方向由课程模块方式体现。按专业类统筹规划，同一专业的专业基础课采用同一平台，打通全校一、二年级的通识教育课程和各专业的专业基础课程，三、四年级按专业方向的课程模块进行培养。明确专业核心课程，以及课程与学生知识能力培养的对应关系。四、具体要求（一）主体框架1．专业门类、代码、学制与授予学位。2．专业培养目标和特色3．业务培养要求4．主干学科与相近专业5．专业核心课程6．主要实践环节7．课程体系结构（含学分学时比例） 8．培养方案进程表（含必修、选修的课内教学及课外教学）9．教学进程要求表（二）课程框架及学分要求1．总体课程框架要求表1 各类专业总体课程框架要求 类 别总学分经、管、文、法、艺术类专业农、理、工类专业各类实验班课内总学时≤2200≤2300参照同专业普通班要求总学分≤160≤170课内总学分≤120≤125选修课占理论教学学分比例≥25%≥25%实践教学比例≥总学分的15%≥总学分的25%2．学分计算方法：（1）理论教学每16学时计1学分。（2）体育课按32学时计1学分。（3）实验和上机教学每32学时记1学分。（4）军训2周计1学分。（5）集中安排的实践环节（实习、课程设计）等），每周计1学分。（6）毕业设计（论文）16周，计12学分。（7）课程学时数原则上以8的倍数安排，学分最小计算单位为0.5。3．课程框架及学分要求：表2 课程框架和学分要求类别模块课内学分学时建议修读学期备注课程平台课程性质课内学时小计通识教育平台必修思政类课程9152课内总学时：理工科≤2300，文科≤22001-5由思政部、外语院、信息院、学工处分别统筹安排各学院上课学期，并提供详表。军事理论1.5242或3大学英语81281-4计算机基础1.520+121或2职业发展与就业创业指导类1.5241、3、6体育31081-4第1至4学期选项上课。选修人文社科类自然科学类艺术类体育类英语类新生研讨71．学生文理互选，兼顾体艺类。要求全校学生必须修读2学分的生态环境类课程。经、管、文、法、艺术类专业学生须至少选修4学分自然科学类课程及2学分艺术类课程 （艺术类专业学生须另选2学分其他类的通识选修课程），理、工、农类专业学生须至少4学分人文社科类课程及2学分艺术类课程。2．学生不得修