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一汉字的特点1 汉字难 （1）数量庞大：7000—— 8000个（2）笔画繁多：  ● 笔画多：六大类（横 竖 撇 捺 折 点） 28种笔画  ● 字的笔画数多： 有人从《辞海》中统计出来不同笔画的汉字的个数。显示出笔画过少或过多的汉字都比较少，9-14画的汉字最多。现行汉字简化前的2000多个常用字，平均笔画约11画。现在学生学的大部分也都在8—10画左右，个别的15画以上（燕16画）。 （3）结构复杂A 两种组合形式： 平面结构：由部件一次性集合而成的字。例：许 多 晶  层次结构：由部件分为若干层次逐步累加上去而构成的字。 例： 鞭 诺  B 八种结构（从第一层次看分）：独体字、左右结构、 左中右结构 、上下结构、 上中下结构、 半包围结构（这 包 履）、 全包围结构、 品字形结构C 每一种多层次结构的字，还可以有很多的变化，又派生出许多的结构（ 滤 履 蘑 ），可谓变化多端。 （4）每个字的音、形、义都有细微的差别 同音字 同义字 近音字 近形字 近义字  多音字 多义字 有的只是一点之差、或是笔画形态之差（日、曰）、或是笔画部件位置之差（杲、杳 ； 呗、员），特别容易混淆，确实是难认、难读、难写、难记。 2 汉字的造字有一定的方法和规律 东汉文字学家许慎在《说文解字》中提出了汉字造字上的“六书”之说，即： 象形 指事 会意 形声 假借 转注 定义：一曰象形，象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也；二曰指事，指事者，视而可识，察而可见，上下是也； 三曰形声，形声者，以事为名，取譬相成，江河是也； 四曰会意，会意者，比类合宜，以见指挥，武信是也； 五曰专注，专注者，建类一首，同意相受，考老是也；六曰假借，假借者，本无其字，依声托事，令长是也。 象形字： 是用直观构图或图形象征的手段表示的直观的事物。 （山 石 果 木 手 ）名词 独体指事字： 对于比较抽象的事物或难以直接画出的概念性的事  物，用辅助的办法或 抽 象符号指出事物的位置关 系。 （如：上 下 刃 亦 本 末 ） 独体会意字：是利用已经造出的象形字或指事字拼合而成的字。一  般是将几部分的意思会合起来，形成新字的意思。 （众 从 尘 闪 休 共 ）形声字：是靠着一个表示义类的义符（形旁）和一个提示声音 的声符（声旁）构 成 的。（达 河 桃 草 情 清 晴  请）汉字是以形声字为主体的，占字的总数的90%多。 独体（象形、指事） 合体（会意 形声） 3 表意文字 音形义三位一体三种类型：第一、词字，指可以单独表示现代汉语的一个词的字， 这些字的意义明确。如：人、山、水、马、牛等。第二、语素字，指能表示一个现代语素的现代汉字，这 些字的意义不够明确、不固定。 如： 会（需在特定的语境中判断字的意义） ①会合，合在一起 ②省会，城市  ③会面，彼此见面 ④领会，理解领悟  ⑤会游泳，能干什么 ⑥机会，时机 ⑦一会儿，一小段时间 等。第三、音节字，指表示一个音节的现代汉字，这些字只 有和别的字结合起来才有意义。 如：阿 本身没意义，加在称呼前：阿姨 阿爸 二、低年级学生特点 1 基础差 能力低  一切从头学起  2 心理特点 情绪兴趣支配 意志品质差 做事情受情绪支配，有兴趣，高兴就喜欢做，没兴趣就不做，不会因为它有多么重要，就去强迫自己去学去做。 三、识字教学任务（低年级识字量大）识字总量：认3000个 写2500个低段任务：认1600——1800个 写 800——1000个 分析：接近识字总量的一半，特别是二年级基本每课识字15——20个，其中会写7——12个，任务量太大。 三、识字教学的要求《语文课程标准》总目标：1.学会汉语拼音